浅谈幼儿园大班环境的创设.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿园大班情况的创设 [重点词]幼儿教育；大班；情况创设 [中图分类号]G610 [文件表记码]A [文章编号]1004―0463(2012)11―0056―01 目前，幼儿园情况创设已成为广阔幼教工作者关心的热门话题之一。我们到兰州实验幼儿园曾多次学习，发事实验幼儿园的情况创设特别是墙面装修布置的很有特性，使我深受启迪。下面，我就对大班情况创设谈谈自己的见解。 一、情况创设应显幼儿的参与性 大班的幼儿年纪均在5―6岁，在这个阶段的孩子表现为好奇、好问、好学，存心注意开始占显著优势。孩子能够表现出丰富多彩的形象，转达心里的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特性，我班的情况创设都从孩子的角度来考虑，尽也许提供各样操作性、探索性的情况来知足幼儿不同的需要。以前，每个学期的情况布置是老师们一个极重的负担，我们总是加班加点，经心为孩子设计、制作和布置，当孩子们进入充满童话色彩的教室时都很喜悦，鼓掌叫好。这时，教师心中就会倍感快慰，感到再辛苦都是值得的。然而好景不长，没过多久，孩子们对墙上的布置就漠不 关心了，墙饰形同虚设，没有到达教育的作用。 在学习了《纲 要》往后，我意识到应该让幼儿真切成为情况的主人，让幼儿在与情况积极相互作用的过程中实现自己的发展，于是，我选择指导孩子参与情况的设计和制作。 开始，指导幼儿参与墙面的设计，断定主题。如，联合我园的课程《热爱家乡》，我们在开学初断定了我班的主题墙饰《春天的故事》。其次，指导幼儿参与墙饰的制作。经过议论，孩子们进行了分工，绘画本领强的孩子负责制作图片，着手本领强的幼儿负责粘贴动物、花卉、屋子，其他孩子负责剪花的工作，用于装修图片边框，孩子们的创作热情很高，三天时间就把所有工作达成了，只管孩子们的制作较粗拙，但却融入了他们的情感与智慧，体现了孩子们之间高度的合作精神。通过让孩子们参与情况的布置，不只加强了孩子们对春天的认识，增强了孩子们热爱家乡的意识，而且这个过程还向孩子们传达了一个信息：“我们的力量能使情况发生改变，我们能影响自己的生活。” 二、在情况创设中真切实施幼儿为主体 如今提倡的素质教育特别看重幼儿创建精神的培养，而情况是培养幼儿创建性的一个重要条件。幼儿到了大班以 后，无论思维、个性和其他方面都有相对的独立性、自主性。所以，要做到情况的创设中真切实施幼儿为主体，成为学习 的主人，而老师起主导的作用。比方，我班的墙饰布置“不同样的衣服”，我先通过讲话，让幼儿知道不同职业的人衣 服有什么不同。一同断定这个课题后，启迪幼儿议论怎样用 这墙来表现这个课题。有的幼儿说“把不同职业人的照片贴 上去”，有的幼儿说“用画画来表现不同职业的人穿的衣服 不同样”等等。当断定了用绘画来表达后，就请幼儿各自去 设计，最终将评比好的作品当作墙饰内容。整个活动过程不 仅给幼儿的生活增添了乐趣，还促进了幼儿智力和体力的发 展。 三、联合自然情况，培养幼儿对大自然的热爱 教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然材料展开教育，能够让幼儿得到真切的感觉。” 我们创设了幼儿能参与感知的情况。有植物角、饲养角等，添置了大量可供幼儿察看、着手的物体，幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。为了让幼儿系统地认识小动物的外形特性、生活习惯、成长过程等，我请家长在小河沟里捉些小蝌蚪或买几条小鱼等，让幼儿带来放在教室的饲养角，由于这些都是孩子们自己从家带来的，自然就十分喜欢它们，就会主动去喂养，去照顾它们，更会保护它们。通过饲养小蝌蚪，幼儿能清楚地察看到小蝌蚪的整个成长变化过程：先长后腿、再长前腿、尾巴缓缓变短、最终形成青蛙。 总之，教师应根据幼儿的年纪特性来创设最适合幼儿的 情况，使情况成为幼儿的另一个“老师” ，永远支持着幼儿 的学习，追随着幼儿的兴趣 !要搞好幼儿园情况创设， 在贯彻 《大纲》的同时，还要全面透彻认识幼儿身心发展的特性， 充足认识情况这一重要资源的教育价值，最大极限地发挥环 境的教育功效，全面、和睦、有效地促进幼儿身心健康发展。 编写：郭裕嘉