浅谈幼儿园如何做好家园共育工作.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE7 优秀文档 PAGE 2013年新北区中小学 德育（班主任）论文 浅谈幼儿园怎样做好家园共育工作 摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》着重强调了“家园共育”的教育观念。个中指强调重视家庭教育对幼儿终生学习和发展的重要影响，倡议成立料号的亲子关系，创设同等、温 馨的家庭影响，看重家长对孩子的现身说法和潜移默化的影响。惟有家长和幼儿园通力合作，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事半功倍。“家园共育”是幼儿教师永恒追求的一门艺术。 重点词：幼儿园 新教师 家庭 共育 我当作一个新教师，我在工作中最为困惑、棘手的，不是怎样确保好孩子的安全，也不是怎样掌控讲堂，而是怎样与家长成立优秀的交流。幼儿园的老教师告诉我：这是要多少年的经验积累的工作艺术，是一门大学识！于是，我对它充满了好奇与求知欲，所以选择了“家园共育”当作了我的论文主题。在学校中我学习到了有关家园共育的理论基础，认识了家园共育的重要性和家园共育的方式和途径。在实习中，通过请问老教师和自己察看、体验，对“家园共育”有了一些浅易的理解，于是我查阅有关资料，整理体如今了我的论文中。 一、问题的提出 幼儿的生活情况相比成人比较简单，主要的学习和活动场所不外乎幼儿园和家庭。幼儿园只是儿童接受教育影响的情况之一，而家庭是幼儿更重要的成长情况，它无时无刻不在发挥着教育的功效。因此，搞好家园共育工作是在幼儿园与家庭之间成立起一座优秀的桥梁，是促进孩子的各方面更好发展的有效途径。 但由于各个家庭的背景文化区别，老师与家长的交流技巧与模式不同，家园共育工作成为新教师一个棘手的问题，需要我不断地研究和学习。 二、通过检查，认识当前家园共育的现状 （一）幼儿园教师反应部分家长不配合园内活动 很多幼儿园新老师总是抱怨， 家长一点都不配合工作。我以为主要矛盾集合在以下两 点： 部分家长以为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只是负责孩子的经济与物质，其他一概不论，至于怎样教育幼儿是老师的事。对于老师安排的家庭作业和需 要家长配合准备的材料，部分家长表现出不满意和不支持。 家园合作中教师、家长的职位不平等，表现为以幼儿园教育为核心，要求家长配合 幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于听从的位置上。幼儿园老师在教育活 动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子展开游戏和进行教导活动，但家长并不知道 老师组织活动的目标与要求，有时会让家长感觉厌烦，存在一定的抵御情绪。 (二)家长与教师在教育问题上发生疏歧 有的家长以为教育就是认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，只重视眼前智力 的培养发展，而忽略了培养孩子的健康、语言、社会、科学、艺术的全方面发展。无视了孩 子生活经验的积累和感官训练。 （三）家长不知怎样与教师成立优秀的交流，在工作中，我与一些幼儿家进步行交流时 发现她们对怎样与老师搞好关系、成立优秀的交流存在一些困惑。家长急迫地期盼能认识孩 子在幼儿园的一日生活表现，期盼能被老师获得肯定和喜爱。同时，我又过在网上搜寻，发 现各样网站上都有在园幼儿家长求助息争答的帖子，光在百度上搜寻“家园共育”就出现了 1,210,000篇有关网页。这说明此类问题是家长普遍关心的重要问题。 三、家园怎样做好共育工作 《幼儿园教育指导大纲》（试行）鲜明指出：“家庭是幼儿园重要的合作同伴，应本着尊重，同等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，并积极支持、帮助家长提高教育本领。”惟有家庭和幼儿园两者相互协调、慎密配合，维持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建一座彩虹之桥。 （一）成立有效交流 帮助家长认识到家庭教育的重要性 开始，要让家长清楚自己是孩子学习的对象。家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模拟的楷模。父亲母亲对孩子的态度给幼儿往后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、产生自己的行为习惯、发展待人办事的本领以及语言本领等等。从一个孩子的表现就能看出家长是怎样的一个而你，所以家长正在无时无刻地潜移默化地影响着孩子，应该现身说法，给幼儿创立好楷模。 其次，还应让家长认识到，幼儿园教育是不能代替家庭教育的。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单位，也是幼儿成长最自然的生态情况。每个孩子在幼儿园中所受的教育和在家庭中所受的教育有着一起的目标——更好更快地促进孩子的成长。但在家庭中更为着重孩子个性的发展，更能知足孩子多方面的不同需要，也更能促进孩子的个性化发展。家庭与幼儿园肩负着不同的任务，缺一不可。 再次，要向家长宣传幼儿期是孩子终身中的重点期。幼儿是人生的奠定时期，是身体、智力赶快发展，性格、道德、行为习惯产生的重要时期，是进行教育的黄金时期。我们要使 家长认清他们在教育孩子问题上