人教版一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第六单元 100 以内的加法和减法（一） 第 1 节 整十数加、减整十数 一、 教学目标 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。 学生借助数学模型，在自主探索、合作交流的过程中，体验算法多样化，培养学生的的动手操作和语言表达能力。 借助现实生活情境，培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点 掌握整十数加、减整十数的口算方法。三、教学难点 理解整十数加、减整十数的算理。四、教学具准备 课件 小棒五、教学过程 （一）情境导入 情境：出示 62 页主题图。 观察：他们正在干什么？通过观察你知道了那些数学信息？ 引入：老师正在给同学们发新书，你能试着提出一个数学问题吗？ 一共有多少本书？ 师：要解决这个问题怎样列算式呢？（板书：10+20=）还能提出什么问题？ 一共有 30 本书，右边有 20 本。左边有多少本？（或：一共有 30 本书， 左边有 10 本。右边有多少本？） 师：怎样列算式呢？（板书：30-20=或 30-10=） （二）自主探究 探究整十数加整十数的算理 （1）10+20= 得几？怎么想出来的？ 学生独立尝试计算，把想法说给小组的同学听。 全班交流反馈： ① 数数的方法：10、20、30 ② 计算的方法：1+2=3 10+20=30 ③ 小棒：一捆 10 根，两捆 20 根，合起来是 3 捆就是 30 根。 ④ 数的组成：1 个十加上 2 个十得 3 个十，就是 30. ⑤ 计数器：十位上的 1 个珠子再拨上 2 个珠子，十位上 3 个珠子就是 30。 …… 验证。 师：你最喜欢哪种方法？小组里互相说说。 探究整十数减整十数的算理 师：30-20 得几？你还会算吗？计算时你是怎么想的？ 提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。 学生汇报。 感悟算式特征，总结计算发方法。 （1）（读黑板算式）10+20=30 30-20=10 师：大家比较这两个算式，有什么发现？（都是整十数） （2）谁能出一道这样的题，考考同学们？ 形式可多样（老师板书）： 1生问指名答。 1 ② 生问集体答。 师小结： 谁发现今天我们学习的是什么知识？ （板书课题：整十数加、减整十数）计算时要怎么办？（整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十） （三）知识应用 观察这些算式，你有什么发现？ 第一组：3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 第二组： 2+3+4= 9-4-3= 20+30+40= 90-40-30= （2）师小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。 看图列式 12学生练习本上列式计算。40+20=60 60-20=40 60-40=20 根据学生回答老师板书并插问：你是怎么想的？ 1 2 小结：这是我们学过的“一图三式”，可以列一道加法算式和两道减法算式。 抢答：看谁算得最快！ 师指名问：你是怎么算的？ 知识延伸