《春夏秋冬》教学设计.docxVIP

《春夏秋冬》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识“霜、吹”等 5 个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁，会写春、 冬等 3 个生字。 2、通过动作演示、看图和朗读等方式理解词和短语的意思。 3、了解四季的特点，体会四季的美好。 重难点： 重点: 1、认识“霜、吹”等 5 个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁，会写春、 冬等 3 个生字。 2、通过动作演示、看图和朗读等方式理解词语的意思。难点：了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学过程： 一、谈话激趣，出示词语 1、小朋友们，上学期我们学过一首叫《四季》的儿歌，谁还记得？ 大家一起读儿歌四季，强调声音要洪亮，不能拖音。 2、复习四季的划分，写课题。 从儿歌里我们知道一年分为四季，即春季、夏季、秋季、冬季；而 对于热带地区只有旱季和雨季。（板书“春、冬”并写到田字格里）。 3、观察比较，学写“春、冬”。 观察：“春、冬”有什么相同的地方呢？ 提示：都有撇和捺。 观察：撇和捺要怎么写才好看呢？ 提示：写撇和捺时要舒展。 学写“春、冬”。 师范写，强调重点，生书空。拿出草稿本，把课题补充完整。 4、齐读课题 二、认识卡片，学字识词 1、自读课文，遇到不认识的字可以查字典或者请教老师！要求读准字音，读通句子。 2、听录音范读。 3、反馈读。把课文分成四个部分，分别请四个小朋友读课文。根据学生的朗读情况，及时纠正错误的读音和读错的生字。 4、与儿歌《四季》比一比，说一说不同的地方。 提示：《春夏秋冬》不是儿歌，是词和短语，写的是自然景象或自然景物。 5、认识词语春风。 过渡语:春夏秋冬都有自己独特的自然景象。首先我们先来认识 词语春风。 观察春风的图片，发现春天的特点。 这张图片是春风的，你在图中看到春风了吗？（风吹着，花儿点点头，树叶弯弯腰，柳条摇摆着身体。） 图片里景物的样子好像在告诉我们：春风来了！ 读好词语“春风”。 我们根据图画中景物的特点，判断出了这就是春风。 6、同桌合作认识词语夏雨、秋霜、冬雪。 （1）活动一：图文配对。 步骤一：同桌两人，将装有四季特点的图片放进 1 号信封里。2 号信封里放四季事物的名称，一人取一个信封。 步骤二：同桌合作放一放，给图片配上相应的名字。步骤三：摆好后，同桌两人一起读一读，认一认。 步骤四：请一组同学上去摆一摆，大家一起校对、认读。 （3）识记生字“霜”，认识“雨字头”。 借助视频识记“霜”，认识“雨字头”。 7、认读词语。 （1）过渡导语：这些自然景象要来和我们成为朋友了，它们说， 谁能把它们的名字读得最准确、最好听，就和谁交朋友。 开火车认读词语。 活动设计二：我和四季交朋友。 步骤一：师生对话。师：“四季转呀转，转到谁家去？”生接： “四季转呀转，转到我家来。”师：“四季转呀转，转到你家去。” 步骤二：转到的同学接过图片，并要说出“我和春风(夏雨、秋 霜、冬雪)交朋友，春风、春风(夏雨、夏雨；秋霜、秋霜；冬雪、冬雪)”。 步骤三：拿到名片的同学读对了，其他同学就说：“棒棒棒，春风(夏雨、秋霜、冬雪)的图片送给你。”如果读错了，则说：“错错错，它不是你的好朋友。”这时，游戏重新开始。 三、学习短语，识记汉字 1、过渡语：这些自然现象来到大地上，成了我们的好朋友。那它们是怎样来的呢？ 2、出示重新排列的带拼音短语，自由认读。 3、学习四个表示动作的生字。 学习“吹”。师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”，古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹” 是口字旁，识记生字。 给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风…… “吹”是春风来到大地上的动作。 过渡语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。 学习“落”。 “落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头， 下面是个“洛”。 说一说，除了夏雨落，你还见过什么东西落下来？如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来…… 学习“降”。 秋霜来到大地上的动作是“降”。 “降”的部首是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”表示石头做的楼梯，“降”的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。 想一想，生活中还有什么用“降”呢？如“飞机降落、降价”等。(5)学习“飘”。 冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。 想象说话：如果你是冬雪，你想飘到哪里，去干什么呢？ 4、连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作， 一起再来读一读。 5、在语境里认读生字。 春风吹，春风轻轻吹。夏雨落，夏雨哗哗落。秋霜降，秋霜悄悄降。冬雪飘，冬雪慢慢飘。 师生对读。师：“春风吹，春