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八年级《矩形一》教学设计 一、教学目标 1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 二、教学重难点 重点：矩形的性质． 难点：矩形的性质的灵活应用 三、学生分析 在学生已掌握了平行四边形的概念、性质等知识的基础上，本节又是特殊平行四边形的起始课，因此将知识与技能目标定为：掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系；会初步运用矩形的概念和性质解决有关问题． 学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习，但学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，逻辑思维能力需要加强，因此将过程与方法目标定为：通过对矩形特有性质的研究与验证以及直角三角形的一个性质的得出，进一步培养逻辑推理能力,体会类比、转化的数学思想． 新课程强调对于学生的数学学习，既要关注学生知识与技能的理解，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，因此，将情感态度与价值观目标定为：通过小组合作交流,养成主动探究的学习习惯，体会矩形的对称美. 四、教学内容分析 本节课主要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学习了三角形、四边形、平行四边形，积累了一定的几何图形学习的经验的基础上进行的.矩形既是借助于四边形的不稳定性在平行四边形基础上的扩充，又是下一步研究正方形的基础.运用矩形的性质推出“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一重要结论，是前一节平行四边形内容及三角形内容的深化与应用.所以，本节内容无论是知识的学习还是方法的渗透都具有承前启后的作用. 五、教学媒体与资源的选择与应用 根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示 PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直 观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 六、教学实施过程 一． 自学检测： 矩形的定义： 矩 形 性 质 特 殊 1 矩形性质特殊 2 矩形边的性质： 矩形角的性质： 矩形对角线的性质： 直角三角形斜边上中线性质： 二．合作探究： 1、.求证：矩形对角线相等 2、如图，矩形 ABCD 的两条对角线相交于点 O，∠AOB=60°,AB=4 ㎝,求矩形对角线的长？ 已知△ABC 是 Rt△，∠ABC=900，BD 是斜边 AC 上的中线 若 BD=3 ㎝则 AC＝ ㎝ (2) 若∠C=30°，AB＝5 ㎝，则 AC＝ ㎝， BD＝ ㎝. B C 三．教学指导： 如图，C 为矩形 AEBD 边 BE 延长线上一点，BC=DE，F 为 AC 的中点， 求证：(1)、BF⊥AC (2)、BF=DF (3)、EF⊥DF A D 四．当堂训练： C E B 1：如图四边形 ABCD 中，∠BAD=∠BCD=900，E 是 AC 中点，F 是 BD 中点， 猜想 EF 与 AC 具有怎样的关系？ A 试证明你的猜想。 C 矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 ( ） D A、.对角相等 B、.对边相等 C、.对角线相等 D、.对角线互相平分 四边形ABCD 是矩形 若已知AD=8 ㎝，AB=6 ㎝， 则 AC＝ ㎝ ， OB= ㎝。 若已知 AC＝10 ㎝，BC=6 ㎝，则矩形的周长＝ cm 矩形的面积＝ ㎝ 2 若已知 ∠DOA=120°，AC＝8 ㎝，则AD= cm AB= cm 七、板书设计 矩形的定义： 矩 形 性 质 特 殊 1 矩形性质特殊 2