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大数据下小学数学创新教学探究 摘 要：在互联网不断发展下，大数据的时代已经到临，海量的数据使得人 们要从不同的角度去看待数据，养成新时代的大数据素养，才能够更好的适应时代的发展。小学数学作为一门培养小学生逻辑推理思维能力的主要学科，是锻炼学生的大数据思维的关键所在。本文将先分析大数据下小学数学创新教学的重要性，再论述大数据下小学数学的创新教学策略。 关键词：大数据；小学数学；创新教学 引 言：大数据指的是互联网中庞大的数据量，这些数据中大多都是没有价值的数据，但是如果突然的出现了价值，其价值性就非常的高。比如交通监控中的视频，在不需要的时候，只是一段没有任何价值的数据，但是一旦出现了事故， 这一段数据就立马拥有了极高的价值。在大数据中，大部分的数据是没有任何的价值，但是根据自己的需求进行筛选、分析，就能够从大数据中获得自己需要的信息。这样的能力对于小学生的未来发展来说，是非常重要的一项技能。 一、大数据下小学数学创新教学的重要性 在传统的教学理念下，教师在课堂教学中需要培养的是学生的数学解题能 力，教师通过安排学生进行大量的题目练习，提升学生在面对不同题目时的解题能力。但是随着时代的发展，大数据时代的来临，数学解题能力只能够成为小学生数学素养的一部分，教师要更加的关注小学生的数学核心素养提升，帮助学生能够更好的适应社会发展。在大数据时代下，学生的数据分析观念素养成为了重要培养的素养之一，该素养能够让学生在面对庞大的互联网数据时，能够感受到大数据中蕴含的有效信息，通过自己的能力在大数据中筛选出有效信息，帮助自己解决问题。但在实际教学中，仍有许多教师不知道如何培养小学生的数据分析观念素养，依然采用传统的教学方式。对此，本文将通过带领学生感受数据信息、实践分析数据、突出学生主体等创新教学策略，在小学数学教学中培养学生的数据分析观念素养。 二、大数据下小学数学创新教学策略 感受数据信息，培养学生数据分析观念 大数据的第一个显著特点是多，许多有用的信息都藏在了无效数据当中，在大数据中寻找有效信息，就如同在沙漠中寻找金子。数据分析观念的培养离不开让学生亲身经历数据收集和整理的过程，在数据收集整理的过程中，可以让学生感受数据的因果关系，发现数据中出现的规律性信息。在数据收集整理时，让学生亲自收集可以让学生了解这些数据的因，让学生亲自整理可以让学生了解由因到果的过程，只有在亲身经历过数据收集整理的过程，才能够掌握数据分析的实际运用方法，培养学生的数据分析观念。 例如在教学“圆的周长”这一课时，教师可以安排学生进行一次计算圆周率的活动，在这节课中，学生将分别测量圆的直径和圆的周长，通过测量不同大小的圆片来寻找直径与周长的关联。教师可以安排学生以小组的形式进行操作测 量，可以让学生自己想办法去测量圆片的直径和周长，有的学生用细线绕圆片一周，然后测量线的长度，有的学生将圆片放到直尺上，在直尺上滚动一圈来测量周长。学生在测好每一个圆片的周长和直径后，都将数据填写到下面的表格当中， 然后寻找周长和直径的关系。 圆片序号 直径/cm 周长/cm 一号 8 25 二号 10 31.5 三号 12 38 四号 20 63.1 每一个小组测量出来的数据都有所不同，但是在每个小组填好数据后观察时，很快就发现了每一个圆片的周长都是直径长度的 3 倍多一点，这正是让学生 分析数据的关键所在。学生通过计算，将周长与直径相除，算出了 3.1 这个数字， 找到了周长与直径之间的关系。在教学中通过让学生实践收集整理数据，可以让学生自己发现圆周率的存在，这不仅可以加深学生对圆周率的印象，同时也培养了学生数据分析观念，告诉了学生，当你发现了有哪些事情可能存在着关联，那么就去收集这些事情，整理这些事情，通过数据分析，你就能够得到答案。这样的教学方式，打破了传统授课的瓶颈，有效地引导了学生探索知识的路径，激发了学生的思维，使学生的学习视角更为开阔。 实践分析数据，提升学生获取信息能力 数据分析观念不仅仅在于调查收集数据，更重要的是从收集到的数据中提取信息，发现数据中隐藏的信息。教师在教学过程中，不单单要培养学生收集整理数据的能力，更要注重锻炼学生从统计的数据中分析数据、获取信息的能力。从统计图表中能够直接观察到或者通过简单推理能够得到的信息只是数据分析中 最简单的层次，比如从喜欢的书籍统计图表中一眼就能够知道哪几种类型的书籍最受学生们喜欢。但是数据分析并不是简单的到这种地方为止，教师更应该培养学生深层次的数据分析能力，让学生能够通过统计数据，找到更为重要的信息。 例如在一次《学习情况调查问卷》中，学生通过发放不记名的调查问卷调查了学校学生的学习情况，在调查中分别询问了上课是否会开小差、是否按时完成作业、你认为老师关心你吗、家长是否会每天陪你一起完成作业、你是否喜欢学习