高中物理_匀变速直线运动的速度与位移的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 必修一 2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系 必修一 2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系 一、教材分析 本节的内容是让学生首先通过一个实际的例子，进行匀变速直线运动的速度与位移关系的推导，通过推导让学生掌握公式的来龙去脉，理解公式的应用条件及特点，并熟练运用匀变速直线运动的速度与位移的关系来解决实际问题。到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、速度—位移关系就都学习了。通过例题帮助学生形成正确的解题步骤并体会不同规律的应用特点，解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律的总结。 二、教学目标 1、知识与技能 ①推导并理解匀变速直线运动的速度与位移的关系。 ②掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决 匀变直线运动的实际问题。 ③提高匀变速直线运动的分析能力，培养学生运用数学工具解决物理问题的 能力。 2、过程与方法 ①经历理论探究过程，体会探究方法。 ②通过一题多解掌握不同公式的应用方法。 3、情感态度与价值观 对学生进行理性爱国的爱国主义教育。 三、教学重点 1．匀变速直线运动的速度与位移的关系式的推导。 2．匀变速直线运动的公式及有关推论的理解及应用。 四、教学难点 具体应用不同的规律解决实际问题的能力。 五、教学方法 讲授法、讨论法、问题法。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）情景引入 通过展示黄岩岛、钓鱼岛、辽宁舰的图片，倡导学生理性爱国，解决舰载机的有关问题。 【情景】舰载机起飞时的加速度为5m/s2，起飞速度为50m/s，如果让舰载机从静止起飞需要多长的加速跑道？ 问题：能否根据题意，用前面的运动规律解决？ [学生活动]用公式v=at得出加速时间，再利用得出x=v2/2a=250m。 （二）合作探究 问题：在这个问题中，若跑道的长度只有160m，可以利用弹射装置使其具有初速度v0。通过刚才的求解过程大家发现已知条件和所求的结果都不涉及时间t，它只是一个中间量。能否根据前面学习的运动规律，得到速度v与位移x的关系呢？ [学生活动]小组讨论，尝试用多种方法推导速度与位移的关系。学生通过实物投影进行成果展示，讲解推导思路。可能有：基本公式法、平均速度法和图象法。 [教师活动]点评学生的成果展示，肯定正确的思路，指出不足之处。通过以上分析可以看到，如果说问题的已知量和未知量都不涉及时间，利用求解，往往会使问题变得简单、方便。 [学生活动]总结体会不同的推导思路。 （三）精讲精练 [教师活动]板书： 2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系 一：匀变速直线运动的速度和位移的关系： 二：深入理解： 1、适用范围：匀变速直线运动。 2、对应关系: 3、矢量式：以初速度方向为正方向。 匀加速直线运动： 初速度为零： 匀减速直线运动：加速度为负，位移可正可负。 [教师活动]回馈“舰载机问题”，若舰载机的跑道只有160m，求弹射装置给舰载机的初速度为多少？与前面的方法进行比较，并总结解题步骤。 [学生活动]用公式求解上面的问题，并与前面的方法进行比较，总结解题步骤。 [学生活动]展示解题过程，总结解题步骤。 [教师活动]板书： 三、解题步骤： 1、确定研究对象，判断运动性质。 2、画出示意图，分析运动过程。 3、选择公式，列方程。 4、统一单位，明确正负，解方程。 5、结合实际，讨论结果。 [教师活动]总结比较三个基本公式： 速度与时间的关系 v与t 无x 位移与时间的关系 x与t 无v 速度与位移的关系 v与x 无t 公式的选择：知三求一缺一 [学生活动]小组讨论，一题多解，总结方法 舰载机巡航归来，沿水平面从A点以v0=m/s的初速度做匀减速直线运动，经B点到达C点时速度恰为0，已知由A到B和由B到C的时间相等，AC间距x=100m,求BC间距x1为多少？ [学生活动]小组展示成果 [教师活动]教师点评，总结方法 解题方法： 基本公式法：知三求一缺一 逆向思维法：末速度为零的匀减速直线运动 平均速度法 图象法 逆向思维+比例 6、 [学生活动]小组讨论： 1、从“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”等三方面总结本节课的收获。 2、针对本节课的学习，你还有哪些问题或疑惑，提出来与大家交流。 （四）反思总结，展示目标 知识与技能 ：通过推导掌握了匀变速直线运动的速度与位移的关系式，学习了解题的基本思路和方法。 过程与方法 ：经历了公式的推