幼儿园传统戏剧主题案例小剧场的创设.docVIP

创设评剧小剧场 根据孩子们的生活经验，他们知道看演出需要有剧场，剧场里不仅有舞台还有后台的化妆间、服装间等，于是根据孩子的需求我们进行整体环境创设。经过和孩子们讨论我们决定改造寝室，分化空间合理布局，设计出舞台、后台（服装间、道具间、化妆间）和观众坐席。 1、后台设置 幼儿园为评剧教学制作一些专业的戏曲服饰，但是随着幼儿学习的评剧选段的增多，不同的剧目角色的服装又不能通用，需要不断增添服装和道具。孩子们和老师一起想办法，然然说：“我们自己做服装吧。”涵涵说“我奶奶可巧了，我穿的衣服就是奶奶做的。”美工区开始为戏剧服饰忙碌起来，老师用海绵纸剪成幼儿能够穿的戏服纸样，孩子们一起找图案纹样，设计服装纹样，一起商量分工合作。禹歌是设计大师，大胆为服装勾画纹样，服饰后背还设计了一朵牡丹花的独立纹样，特别好看。其他小伙伴有的涂色，有的配色，有的粘亮片，一件件精美的戏服做成了。家长们也积极参与进来，根据宝宝角色的需要制作服装、道具。如，进进的妈妈亲自为孩子制作了崇公道的帽子，桐桐的奶奶做了禁卒长袍，彦彦爸爸制作了苏三的戴枷……大家一起动手，很快小剧场服装、道具制作完成了。 我们把制作的衣服都拿进来，孩子们发现了问题：“演员的衣服都是挂起来的。”孩子们这样说，怎么把服装挂起来？孩子们想了很多妙招，“挂一根绳子。”“我家有晾衣架。”“在墙上钉钉子，把衣服挂起来。”最后文文的姥爷帮助我们制作了服装展架，每一件精心制作的戏服用孩子们带来的衣架撑好挂在上面。 利用窗台创设道具间，把各种帽饰、头饰（花簪、胡须），按照剧目的不同分别摆放、悬挂，使用小夹子便于幼儿取放，长鞭、剑、戴枷等道具分类摆放。 孩子们演出需要穿衣服、带头饰、画脸谱等，小伙伴之间可以互相帮助，但是他们有时也需要独立完成，也特别希望看到自己的扮相，因此化妆间的创设是孩子们特别需要的，还可以在化妆间连练一练表情。化妆间准备什么材料，孩子们讨论得热火朝天：有的说带妈妈的化妆盒，有的说带小卡子，有的说带皮筋，有的说带小镜子，带指甲油……我们筛选了需要的物品，请孩子们一起收集，化妆间里琳琅满目应有尽有。 2、舞台的设置 幼儿表演的舞台布置要有评剧的地方特色，和孩子们一起讨论布置内容。首先选择放被子的橱柜做舞台的背景，“评剧小剧场”这几个字都是贴在镂空花纹的扇形底衬上，和孩子们一起搜集喜欢的生旦净丑的人物图片，布置在文字之间，用纱帘做拉幕。不同的剧目用不同的主题背景：苏三起解选段贴上一个大大的“监”字，刘巧儿选段贴上大红花…… 3、门票和座位的设置 孩子们有看电影、看评剧、看表演买票的经验，评剧小剧场的演出时，观众太多了，小剧场的经理说需要买票入场，可是没有门票，开始用纸条写上一二三，小观众说：我们自己设计门票吧。设计什么样的门票呢？根据孩子们的需求，教师带领孩子们一起进行了集中教育活动《设计门票》。教师首先引导幼儿回顾自己的生活经验，“你去什么地方用过门票？”“是什么样的门票？”孩子们回答：“去鳄鱼馆用过门票，上面有鳄鱼。”“看木偶剧要买门票，上面画着小木偶。”…… 我们评剧小剧场设计什么样的门票呢？有的说：“画上脸谱。”有的说“画上评剧人物。”“画上评剧衣服纹样。”“设计上旦角的头饰。”……孩子们有了自己的表达方式，开始设计门票，在设计时能够主动查找评剧元素图片帮助表达绘画内容，在门票上教师根据小观众的合理数量书写门票的座位号。观众席一共安排了两排，是个座位，在小椅子后背粘贴座位号：几排几号。幼儿拿着自己的门票找对应的座位坐好后观看演出。观众席座位周围还提供了乐器，小观众可以根据剧目的需要为演员配乐。 4、准备演出剧目。 对于评剧的学习，本班老师是和孩子们共同起步的，对于这样的专业教学活动的开展，是有一定的难度，但是我们挖掘一切可以挖掘的资源，立体式学习。除了邀请专业评剧演员授课，培养幼儿对评剧的兴趣，学习《刘巧儿》选段里“火红的太阳出东方”；和小姐姐学习“爱花的人”，还开展亲子活动《我最喜欢的评剧》，把家长的资源吸引进来，以家庭为一个载体（单位），以放射性的方式，扩展幼儿学习的途径和内容。请家长帮助幼儿选择幼儿喜欢的角色、剧目。如有的家长带来光盘，有的提供网址，我们把搜集到的这些剧目都给孩子播放，旨在选出孩子们最喜欢的片段作为以后排练的剧目，当孩子们看到瑶瑶带来的《玉堂春》中苏三起解选段时，特别喜欢，一边播放有的小朋友一边模仿，那姿势、那腔调模仿得惟妙惟肖，主要内容是崇公道提解苏三，自洪洞赴太原复审，途中苏三诉说遭遇，崇公道加以劝慰。最后孩子们一致推举苏三起解为他们合作排练的剧目。他们选择自己喜欢的角色，整个选段中共四个角色，欣赏完毕，一起讲一讲故事主要的情节，大班幼儿识字量比较多，视频播