幼儿园传统文化主题浅谈剪纸活动的开展.docVIP

浅谈剪纸活动的开展 儿童剪纸不仅能培养儿童的审美情趣，还能锻炼儿童的动手能力，使儿童心灵手巧。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应该有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手部肌肉。”前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见，发展幼儿的手部动作能力很重要。依据我们中班幼儿的年龄特点和发展需求，本学期我们开展了“剪纸乐”传统主题活动。 孩子们刚刚升入中班，对于剪纸没有先前经验，因此，想要调动孩子们的剪纸兴趣，就要思考剪纸课程从何入手？需要教师提供什么帮助？何时提供…等相关的问题。通过查阅相关资料和了解幼儿的发展现状，我们总结出来本次主题活动的基本框架，主要从以下几个方面入手： 家园互动了解幼儿的关注点及已有经验，提高幼儿的能力。 剪纸是流传很久的民间艺术，很多家长对剪纸艺术都有所了解，因此，我们首先让家长参与到剪纸活动中，利用周末时间剪一些作品，这样也能调动起孩子们的兴趣，与幼儿谈话，了解幼儿的关注点，到幼儿园和小朋友分享自己感兴趣的部分。其次，剪纸活动中，对“画”的能力要求也很高，为了尽快提升孩子的绘画能力，我们又开展了“每日一画”板块，家长辅导孩子每天晚上完成一幅作品，在养成好习惯的同时，提高幼儿的观察能力和绘画能力。 二、创设欣赏、操作及展示的教育环境 环境具有潜移默化的影响，在开展剪纸教育活动过程中，我们充分利用这一有效教育途径，根据幼儿的关注点和已有经验为幼儿创设相适应的环境，促进幼儿积极主动地参与活动。 （一）观察欣赏不同层次的剪纸作品 我们有意识的投放不同层次、不同样式的剪纸作品，如：有技艺精湛的民间手工艺人剪的窗花等、有老师和爸爸妈妈剪的窗花、有哥哥姐姐剪的窗花、还有班上小朋友尝试剪的窗花等。教师引导幼儿观察、欣赏，使孩子在耳濡目染中获得剪纸艺术的熏陶。 （二）为幼儿提供丰富的剪纸操作材料 丰富的物质环境是幼儿发展必不可少的支持，我在剪纸区为他们提供充足的操作材料并放在易于孩子取放的地方，孩子们可以任意挑选。有质地、大小、颜色各不相同的纸张供孩子选择，有普通剪刀及花边剪刀等，让幼儿尝试、体验不同类型剪刀剪出的不同效果；为他们提供老师、小朋友带来的剪纸工具书、剪纸的步骤图供幼儿自主学习；此外，废纸筐、垃圾箱也为幼儿养成良好的剪纸习惯提供了物质保障，活动中孩子们能自觉地把剪下的碎纸放到废纸筐里，活动后把废纸倒入垃圾箱，丰富而自主的环境为幼儿探索、学习提供了有利的支持，孩子们不仅养成了良好的剪纸习惯，而且剪纸能力有了不同程度提高。 （三）提供展示剪纸作品的空间 孩子们的作品剪好后，都希望得到老师、小朋友的认可。因此，我们充分挖掘一切可利用的空间，展示幼儿的剪纸作品。我们把孩子们剪出的窗花贴到教室的门上、窗户上和墙上来布置环境；把窗花一个一个吊起来，做成一个窗花的隔断；还将窗花粘贴到传统的灯笼上，悬挂在教室里；此外，我们还提供了很多不同大小的背景纸，孩子们还将自己的作品粘贴到上面，创编出有趣的故事。总之不同的展示方式使每个孩子都有了展示自己的机会，小朋友互相之间说一说，从而奠定了孩子对剪纸活动的信心，而从孩子们对同伴作品的品头论足中，也能感受到他们对剪纸的理解及喜好。 这一系列活动逐步帮助孩子们了解剪纸，提升剪纸技能，促使孩子更愿意、主动尝试剪纸活动。