幼儿园传统文化主题案例：西游记主题案例.docVIP

PAGE PAGE 5 快乐西游主题活动案例 活动背景： （选材）《西游记》是我国古代四大名著之一,它是一部优秀的文学作品,既充满了幻想,又具有合理真实的情节,整个故事充满了神奇、浪漫的色彩。作品以故事中取经人物所经历的磨难为中心,?逐次展开情节,?内容曲折有趣。?故事中的人物形象具有不同的外形特征,身怀各种变幻技术及大都本领,具有鲜明的个性及行为特征。整篇有完整、连续的故事情节,每一篇长又有相对的独立性。 从小引导孩子进行阅读和欣赏,能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，富有神奇色彩的故事内容,能吸引幼儿积极主动地去欣赏,从而丰富其想象力,使其获得愉悦的情绪体验。西游记故事中的人物，师徒四人各有特点、各有优势，人物不同的个性行为,可以帮助幼儿辨明是非、树立正确的善恶观，情节上同心协力，战胜困难。 (学情)中班是幼儿自我认同感发展、自信心培养以及“友谊”发展的关键期，本学期幼儿处于中班后期，理解能力、语言表达能力、想象创造力以及表现力有了以进一步的发展。他们平时喜欢听故事、讲故事,尤其是对内容变幻和情节曲折跌宕的故事尤为感兴趣 ，这些为开展《西游记》活动提供了可能。生活中经常可以看到孩子们模仿孙悟空的动作、特别是户外自主游戏中，孩子们非常喜欢模仿孙猴耍棍子的样子。可见《西游记》中的人物形象离我们并不远。于是，我们通过与家长问卷调查的形式对孩子们的先前经验进行了解，（附关于“西游记”的调查 ），通过这些问题的调查：1、家里都有谁喜欢《西游记》？2、幼儿在哪看过或听过西游记？没有填写没有。3、幼儿知道哪些西游记的人物？我们发现很多孩子都非常熟悉西游记里的人物。特别是对孙悟空非常喜爱。于是我们选择了“了不起的孙悟空”这一主题，作为切入点。 活动一：了不起的孙悟空 首先是对故事内容的筛选：我们选取了“猴王出世”“悟空学艺?”“龙宫取宝”这三个故事，以故事分享的方式，从语言、社会、健康、艺术等领域来设计和开展活动。通过说一说、想一想、做一做等方式将这一勇敢、自信、互助、正义的猴王形象深深植入孩子们的心中。活动中，孩子们大胆表达着自己的所思所想： “我喜欢孙悟空！他会很多神奇的本领！”；“我要做猴王，谁欺负小猴子们我就用金箍棒把他消灭掉！” 其次，挖掘故事中与幼儿社会性培养相关联的的内容，与幼儿的生活体验相联系。在这三个故事中，注重勇敢、自信、分享、互助、守信等进行重点分享与体验。如在第一个故事“猴王出世”中，孙悟空第一个跳进水帘洞让孩子理解勇敢的品质。“孩子们你们知道什么是勇气吗？在生活中我们都做过哪些有勇气的事情？”鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。孩子们纷纷表述自己的理解：“自己可以爬到攀登架的第三个格子。” “能够给大家大声讲故事”等等。美猴王与猴子们一起分享美食、互助生活的场景让孩子们对猴王充满的喜爱。用问题引领孩子们讨论：“在生活中你愿意和大家一起分享吗？”“你是怎么做的？”生活中我们发现孩子们懂得了分享与谦让。吃水果时，大皓非常懂事地对妞妞说：“就剩一块火龙果了，我们分开一人一半吧。”一向对自己的物品很珍爱的小皓和坦坦：“我带来玩具和大家一起分享”；第二个故事“悟空学艺?”中，孙悟空学了武艺在在伙伴面前卖弄被老师批评 “卖弄” 时，孩子们理解了什么是卖弄，并学习判断什么才是正确的做法？学会本领是、还是用来“帮助别人”？孩子们知道了学会了本领不能用来“卖弄”，而是要帮助别人。第三个故事“龙宫取宝”，我们将“说话算话”作为重点让孩子们体验诚实守信的重要。老龙王答应“只要孙悟空能够拿得动镇海神针铁，就把它送给他做兵器”，然而龙王却几次反悔，并到天宫玉皇大帝那去告状。我们迁移孩子们的原有经验进行思考“怎么做才是说话算话，守信用的孩子？” 孩子们纷纷表述：王子：“答应过的事情就一定要做到。”；小皓：“洋洋给我带来了飞机，我答应把我的汽车带来分享，我就拿来了。” 活动二： “看我七十二变”( 社会领域活动) 幼儿的情感培养在游戏体验课程中实现。我们巧妙的采用学艺的游戏活动，老师扮演师父，孩子们扮演徒儿，在情境师傅向徒儿们传递武术秘诀。双掌向前面的几个孩子传授，这几个孩子在转身向其他人传递，身体触碰中感受游戏的神秘与情趣，以及伙伴间的情感交流。在这样的活动中，我们注重了从儿童的视角创设他们感到“有意思”的游戏环境，让游戏成为体验情感的学习场所。随着“变变变”的口令发出，孩子们最后分别按着自己的想法变出了不一样的事物（小兔子、狮子、飞机……），开始孩子们的表述是停留在表面的游戏，随着老师问题的引领“如果你具备了神奇的本领（长生不老，筋斗云，七十二变）你会怎么做？”孩子们的讨论也逐步深入。我们鼓励孩子们将自己的想法画下来，并郑重地帮助他们用文字进行记录，装订成册《我的七十二变》。 我要变成一朵小花，让别人看起来很美丽 我要变成一颗