幼儿园传统文化主题教案：10将躺着的泥站起来 .docVIP

让躺着的泥站起来 用陶泥制作平面的造型后，我们开展了“站立的泥”活动，引导幼儿制作立体的陶泥制品。 与平面造型比较，用陶泥进行立体造型难度要大的多。因为根据陶泥的特性，在立体制作过程中会出现很多的问题。为了降低难度，我引导幼儿尝试将泥片变成自己想象的样子。 幼儿听到让他们自由改变，都迫不及待的开始制作起来。起初，很多幼儿直接将泥片竖着放，结果可想而知，泥片软软的，不容易“站起来”；.纪廷和亦君干脆直接将泥片从中间向上折，嘿，泥片变成了小椅子！浩然将泥片卷了起来，说：“老师，看我做的花卷儿！”展旭将泥片从四周向中间折，变成了小碗；汶祖将泥片变成了好吃的饺子；早早费了很长时间后，终于如愿以偿的将泥片直接“站了起来”，可能她觉得这样的作品并不美观，几分钟后又对泥片进行了装饰，变成了非常漂亮的小沙发；以恒将泥片撕成小块儿后摞起来变成了小假山！幼儿各显神通，将“躺着的泥站了起来”。 开展一段时间的平面造型的陶泥后，幼儿对陶泥的特性有了初步的了解。我引导幼儿大胆尝试制作立体的陶泥造型，幼儿需要先构思设计做到心中有形，才能动手实施制作，并解决制作过程中可能出现的问题。制作过程中，他们能够不受身边幼儿的影响，兴趣浓厚的进行自主创作，充分说明这样的活动设计符合他们的发展特点。制作出来的形态各异的作品也同样让他们体验到了成功的喜悦。 图 1站起来的泥 制作杯子，是我们第一次大胆的让幼儿尝试使用多种陶泥工具结合多种陶泥制作的方法开展的活动。之所以选择制作杯子，是因为在制作杯子环节他们需要涉及到陶泥创作中很多的技法，如：揉泥的技法、成型的技法等，还要克服制作过程中可能遇到很多问题如：制作泥片、修理裂痕、进行拼接等等。我们一起讨论制作杯子的方法。楚然说先卷个桶，做杯身，再连上杯底，最后上杯柄；浩然认为可以用陶泥做个窝，再上杯柄。我决定让孩子们根据自己的想法进行尝试，并鼓励他们在制作中将掌握的本领进行汇总，并灵活运用。 第一步：揉泥。幼儿需要在制作前将陶泥揉匀，以帮助更好的塑形。这似乎与我们生活中做面食有些相似，孩子们完成得还不错。 第二步：制作杯身。浩然他们想的办法是通过直接捏制的方法来制作杯子。其实，这种方法远古时代的人们确实使用过。只见浩然将陶泥揉匀后，用大拇指在中间弄个小窝，然后用其它四指小心翼翼的将中间变大。可是陶泥似乎并不听话，不但陶泥周围薄厚不一，而且出现很多的裂痕。浩然将手中沾上水，一点一点的将裂痕抹平。水沾的有些多，陶泥越来越稀，弄的浩然两手都是泥浆。随着陶泥的变软，杯子的形状也越来越难控制，有些坍塌的样子。又过了一段时间，通过浩然的不懈努力，杯子的形状终于又修整的好些了。不管怎样，杯子制作得很成功。另一组也不示弱。相比前一组，他们制作杯子的工序要复杂得多。首先，要将陶泥变成薄厚适中的泥片，以便可以制作杯身。单是这一环节，孩子们做法也大不相同。有的幼儿将陶泥团成球状，有的幼儿将陶泥做成条状待用。制作陶泥片，有的幼儿用半圆形的大型积木把陶泥压成片；有的幼儿用工具像擀饺子皮一样把陶泥擀成片，有的幼儿干脆直接用手捏，有的幼儿竟直接将陶泥放在操作板上，将操作板扣到桌子上用力压，泥片也做好了。陶泥片做好了，想在操作板上取下他们并不容易。因为泥片已牢牢地粘在了操作板上。想要去下泥片，幼儿需要有足够的耐心。有的幼儿直接用手用力往下撕，结果泥片被撕断了。没办法，他必须从头再来。我关注到楚然取泥片的方法。只见她用工具刀在泥片上画了一个长方形，将多余的泥片清理掉。然后小心翼翼的将泥片撬开一个小缝隙，拿着工具刀一点一点的将泥片与操作板分离。大概过了5分钟，泥片总算是取下来了，可是上面却有很多的裂痕。楚然又一点儿一点儿的用食指沾水将陶泥裂痕抹平。这样，泥片总算弄好了。（如图3）接下来，就是将泥片卷成桶。在制作的过程中，他们同样要克服处理连接和裂纹的问题。即使困难重重，幼儿还是饶有兴致的制作着。图3 制作杯底时，有的幼儿直接将陶泥团成适当的球状压扁；有的幼儿用圆柱形的积木放在压好的泥片上，然后用工具刀沿着圆形底部将多余的泥片切割下来，这样做出来的杯底显然更加美观。给杯子上底这一环节其实是连接的一种，只是由原来的直线连接变为圆底的连接，操作起来也较困难。制作中，由于幼儿做的杯身很高，导致安装底部的时候略显粗糙。但是，他们还是完成的很好。同样安装杯柄的环节也没能难住他们。有的幼儿在安装杯柄时，不知从何下手，主动向已经做好的幼儿寻求帮助，最后，孩子们的作品终于做好了！（如图4） 反思：作为教师，给他们制定一个适宜的目标，让他们自由的发挥、探索。这样的学习过程远远胜过教师手把手的教授。孩子们自由表现的同时不断从同伴处获取更多的信息，产生灵感，并大胆、有创意地表达。教师则要尊重每个孩子的想法与创造，接纳孩子独特的审美感受和表现形式。?