幼儿园传统文化主题案例：小记者走访大剧院.docVIP

PAGE PAGE 12 小记者走访大剧院 ——“我是评剧小戏迷”主题活动 序：唐山是评剧的发源地，我园自“十五”课题以来一直对评剧活动进行着研究和实践活动，积累了许多科研经验和成果。2016年6月份，唐山四幼挂牌成为“评剧传承基地”。《指南》中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验。”我班在前期的经验成果下，结合本班幼儿的发展现状，构建了一系列的园本课程。 活动从幼儿感兴趣的故事进入，故事内容选取了我园《走进戏剧大师》主题，被誉为“东方的莎士比亚” 的成兆才先生的生平事迹。当孩子们了解到成兆才是唐山人，是评剧创始人的时候，他们那种骄傲、自豪的爱国主义情感（《指南》社会领域教育目标）一下子迸发了出来：唐山人？写了一百多部作品？……随着活动开展，老师把故事的意义进行升华，把成兆才勤奋好学、不怕困难、努力坚持、永不放弃等符合大班幼儿年龄特点和发展水平的价值观进行提炼并发扬！ 孩子们的满腹热情深深影响到了我们的家长，家长们主动交流评剧、交流成兆才的话题，积极配合幼儿和班级的活动需求，搜集成兆才的故事、代表作，与孩子一起被评剧影响着：喜欢听戏；学习唱段；设计戏服；体验化妆；制作髯口马鞭；感受表演的魅力……通过活动的全面开展，使得孩子们在守纪律、爱学习、团结合作、互助互爱等认知、情感和意志品质方面也获得了很大的提升。 根据幼儿发展的需要，上学期，我们给幼儿提供了影像版的《成兆才》舞台剧，在多种途径了解成兆才故事的活动中，孩子们产生了观看戏曲舞台剧的主动需求，他们在家里要求爸爸妈妈上网搜相关视频，家长及时与老师沟通，把孩子的这种需求进行反馈，并请老师推荐适宜的戏曲视频内容和资料。通过这种自主的学习，孩子们对舞台剧形成了初步的印象。然后到幼儿园进行讲述和照片介绍等方式的分享交流活动，老师帮助孩子们提炼出他们喜欢的片段、情节，并进行深入的引导，从而熏陶除了一大部分的幼儿喜欢舞台剧，产生了表演的欲望。《指南》艺术领域目标：喜欢参与各种形式的艺术欣赏活动，能常常用表情、动作和语言等方式大胆的表达美感体验。孩子们选择自己喜欢的情节，从对话到动作，从表情到站位，不断进行尝试和体验，并在集体讨论和小组研究中进行调整，达到他们认为的更好。接下来，我们采取竞争演员的方式，充分给表现欲强的孩子机会，然后这些积极地幼儿带动没有兴趣的孩子，不会的幼儿在倾听和观看中获得新经验和成长。排练中，没有剧本的死记硬背，幼儿都是在理解剧情的基础上按照自己的理解进行自主表现，充分发挥幼儿在活动中的主体地位。 活动由来：孩子们对于舞台剧的体验从课程中逐渐转移到区域活动中，，我们为孩子们提供时间和空间，并营造宽松的环境去支持。一段时间后，老师引导孩子们去发现排练和表演当中的问题，总结为：缺少道具、台词怎么说出来、怎样上下场、后场的时候怎么办？纪律太乱了等。那么真正的舞台剧到底是什么样子的？《指南》艺术领域目标，一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。幼儿需要通过接触和认识事物来激发他们的额情感，教师要为幼儿提供审美感受与体验的机会吗，尊重幼儿的感受，支持幼儿表达和创造的需要。我们三位老师及时寻找机会，了解到张俊玲老师在燕山影剧院有一个讲述成兆才一生的《从春唱到秋》舞台剧的演出，马上进行联系和找票，及时满足孩子们的兴趣需求。 活动过程： 活动前的准备工作 为了让活动的过程更为严谨，活动的目的更加明确，让孩子们能够更深入的理解活动的意义。在走访大剧院前，我给幼儿提炼出两大问题： 一 你想看什么？知道什么？咱们自己排练的舞台剧发现什么问题？需要解决什么问题？ 孩子们的回答提炼：灯光、场景、服装道具怎么负责、上下场、后场、会场秩序、督场、化妆、打击乐、演员的动作台词和表情…… 我们把这些问题进行分类，孩子们用绘画的方式整理到我们的主题墙上。 二 怎么去看？ 孩子们提出按照问题的不同分组去看，去找答案；并提出拍照这种记录的方式，杨旸还说他自己可以拍照。 孩子们的讨论给了我很多灵感，最后我决定出下面的方案： 1、可以让孩子去后台访问，但是出于对纪律及安全的考虑，只限于几个小朋友，这些人以小记者的身份去后台对大家想要了解的东西尽可能的去发现，通过采访、观察、拍照记录的方式来进行。那么就需要对小记者提出明确要求：明确活动的目的，能够主动观察，表达能力强，敢于提出问题，会摄像和拍照。我把本次活动的内容和要求发到班级家长微信群里，让家长及时了解到我们的活动状态，并根据要求进行小记者的报名。同时对所有前去观看的幼儿进行问题的集中呈现，为了活动后能够清晰的反馈和交流，请小记者之外的幼儿选择自己感兴趣的问题重点观察记录，并按照所选的问题进行分组。 2、报名后我们发现，小记者共报名8人，考虑到孩子