朗文少儿英语教案 LEW 2B 2B Whats for dinner.doc

Playing Reading Thinking PRT小学英语（LEW版）2B教学设计 Unit 2 Making Food 第二课时 一、教学内容与教材分析 1、本节课教授的是香港朗文教材2B U2Making food 的阅读文章，该文章是一个发生在农村的故事，主要内容如下：村里面的几户人家非常穷，没有东西吃，经常很饿，这一天几户人家在家里再次为无米而炊而感到抽搐，突然有一个小女孩想到了一个建议，她提议村里的人一起share自己的食物，最后熬成了一大锅汤，大家都吃上了美味的食物。 2、该文章主要是以对话为主，并带有一两句旁白，生词较少，只有：village、 share、villager等。句式相对统一，难度中等，每段对话配有图片，学生易于理解。 3、该文章是U2 Making food的阅读文章，在第一、二课时已经学习了有关there be的单词及句型，该文章是对单词、句型及该话题的综合地运用的体现，有利于学生更深刻，更综合地理解主题。 二、学生分析 1、授课对象为三四年级孩子。年龄处于9-10岁间，抽象思维能力逐渐完善但还不是很发达，欢游戏及故事教学，具有极大的好奇心。 2、学生学习本课前，已经有了一定的知识储备，如一些水果的单词，如：egg, carrots,onions等，并且学生也学习了相关句型：-Is/Are there any..? –Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. There is/are some… 3、学生学习本内容时，应该相对还是比较容易掌握的，学生能通过图片预测和猜测故事内容，并且进行简单的小组合作，难点一在于文中出现的一些生词，如：share, village等，难点二是学生要根据生活知识，给村里的村民们提供第二种解决方案，并且阐述出来，锻炼了孩子的问题解决能力以及逻辑发散性思维。 三、教学目标 1、知识目标：（1）能够在理解故事的基础上流利地朗读课文； （2）能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局； （3）能够举一反三，恰当地将其本课相关句型运用于真实情境中或改编的故事中。 能力目标： （1）学完本课后，学生能够用用英语复述故事； 能在教师的指导下进行简单的角色扮演； 能利用所给提示（图片故事线）简单描述一件事情的起因经过。 培养学生在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题； 3、情感目标：（1）提高学生在小组活动中与他人合作，互相帮住，共同完成学习任务； （2）让学生感受share分享的概念以及它可以给人们带来的喜悦与益处。 四、教学重难点分析 1、教学重点：学生能够预测、理解内容，梳理人物对话内容，并流利地模仿语音语调，在阅读中通过不同形式的策略获取信息并整理；通过尝试角色扮演和复述故事，全面提高学习的综合运用能力。 2、教学难点：推测和梳理信息，整理故事线并且利用story line简单复述故事内容。 五、教学策略 1、本节课采用情景教学法、故事教学法、游戏教学法及任务型教学法，由于本文故事性强，这些教学法可激发学生的学习兴趣，让学习变被动为主动，让教材内容变抽象为直观，变刻板为生动。 2、本节课采用到图片、食物实物、人物头饰及电子书，采用这些辅助媒体及手段可以使课堂更加生动、真实、有趣。 六、教具准备：PPT, food cards, real food, pot，role hats 七、教学流程图 Review: Guessing: what’s in the fridge? (words and key structure) Review: Guessing: what’s in the fridge? (words and key structure) Warm-up speech Picture talking: Show students the three pictures and let them talk about them.(Where did the story happen? What is the story about? What happen? ) Picture talking: Show students the three pictures and let them talk about them.(Where did the story happen? What is the story about? What happen? ) Deal with the new words and setting. Encourage kids to predict the content of the reading.