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“的、地、得”的用法口诀 的地得，不同样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后边跑。 美丽的花儿绽笑容，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 仔细地做操不马虎，专心地上课不粗心， 高声地朗诵不害羞，冷静地走路不焦急， 畅快地玩耍来放松，专心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清早锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢喜光阴过得快，考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词随着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 以上几种用法，能够写成下面几种公式 修饰限词 +“的” +名词 修饰限词 +“地” +动词 动词（形容词） +“得” +补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本观点 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、 地、得”是现代汉语中高频度使用的三个构造助词，都起着连结作用；它们在普通话中都读轻声“ de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞发言》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。 50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的阐述性、 说明性语言中， 如法律条款、 学术论著、 外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、 “得”分用。 “的、 地、得”在普通话里都读轻声“ de”， 但在书面语中有必要写成三个不同的字： 在定 语后边写作“的”， 在状语后边写作“地”， 在补语前写作“得”。这样做的利处，就是可使书面语言精准化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后边的事物，说明“的”后边的事物怎么样。 构造形式一般为：形容词、名词（代词） +的 +名词。如： ①颐和园 ( 名词 ) 的湖光山色（主语）琳琅满目。 ②她是一位性格爽朗的女子 ( 名词，宾语 ) 。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后边的动作， 说明“地”后边的动作怎么样。 构造方 式一般为：形容词（副词） +地 +动词（形容词）。如： ③她快乐 ( 形容词 ) 地接受 ( 动词，谓语 ) 了这件礼品。 ④天渐渐 ( 时间副词 ) 地冷 ( 形容词，谓语 ) 起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后边。 “得”后边的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样， 构造形式一般为： 动词（形容词） +得 +副词。如： ⑤他们玩 ( 动词，谓语 ) 得真畅快 ( 补语 ) 。 ⑥她红 ( 形容词，谓语 ) 得发紫 ( 补语 ) 。 三、“的、地、得”用法的常有错误 一般而言，常有的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： ① 这两年，该企业的员工不断的（地）转变观点。 我们说“地”是状语的标记， 用在谓语的前面。 此例中主语是“员工”， 谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应当用“地”。 ②该项目不单创下了该企业单项工程总产值之最， 更加重要的是成功的 （地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应当改为“地”。 ③各项安全工作做得很到位，安全防范举措都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”， 很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时， 作者却用了“的”。 这个错误特别明显，可惜作者没有发现，正确的用法应当是“得”。 ④身体更不敢遇到被太阳炙烤的 ( 得 ) 滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应当用“得”。 量词一锅烩 往常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。如头、匹、条等。 孩子为什么要学习量词 量词有明显的表形作用：运用不同的量词能够表现同一事物不同方面的形态特 征；运用量词能够突出表现事物的主要形态特点；运用不同的量词 , 能够借助其表形作用来划分那些本质相同而外部形态不同的事物。 所以，小学生学好量词是特别有必要的！ 十八类量词 1、表示人的量词：个、位、条 其中“位”是比较正式客气的用法，“条”的用法有限一个人、一个大人、一个小孩 一个女孩、一个男孩、一个画家 一个司机、一个工人、一个农民 一个士兵、一个朋友、一位同学 一位老师、一位客人、一位长官