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中班生活活动教案设计 中班生活活动教案设计 中班生活活动教案设计 中班生活活动教案设计 【篇一：中班语言教学活动设计方案 樊晓梅】 2 3 4 5 【篇二：幼儿活动设计教案】 绪论（ 3、4 课时） 一、 教学目的 认识本门学科的主要学习内容，对课程有初步的认识，并认识学习本门课程的重要性 知道课程的含义，以及幼儿园教育管理史上较有影响力的法例。 初步学习 “五指活动课程 ”和 “行为课程 ” 二、 教学方法 1、 解说 2、 自学 3、 议论法 三、 教学重难点 1、 重点：初步学习 “五指活动课程 ”和“行为课程 ” 2、 难点：初步学习 “五指活动课程 ”和“行为课程 ” 四、 教学过程 (一 ) 开始部分： 介绍本门课程主要内容： 1、 幼儿园教育的基本理论 2、 幼儿园活动设计的基本要素 3、 幼儿园教育活动的内容与设计 五、幼儿园教育活动的模式 4、 幼儿园教师的基本修养 (二 ) 基本部分： 1、 议论：为什么要学习本门课程？它有什么重要意义？ 2、 小结： p1 （1-5 ） 3 、 解说学好本门课程的方法：（多听、多看、多想、多问、多做） 4、 简单介绍幼儿园地位的演变： 从蒙养院（ 1904 ）---蒙养园（ 1912 ）---天真园（ 1922 ）---幼儿园（ 1951 ） 1995 年《中国人民共和国教育法》 --- 学前教育纳入学校教育制度 1996 年《幼儿园工作规程》 2001 年《幼儿园教育指导大纲》 5、 影响幼儿教育管理制度的重要法例： 1932 年 10 月《天真园课程标准》 1939 年 12 月《天真园课程》（后改为《天真园设置办法》） 3) 1952 年 3 月《幼儿园暂行规程》和 1952 年 7 月《幼儿园暂行教学大纲》 1981 年《幼儿园教育大纲》（试行草案） 5) 1989 年 6 月《幼儿园工作规程》（试行） 7 年后于 1996 年 6 月正式发布简称《规程》 1989 年 8 月《幼儿园管理条例》 2001 年 7 月《幼儿园教育指导大纲》 6、 议论：什么是课程？ 7、 剖析课程、幼儿园课程的观点 课程 a) 学习科目或教材 b) 预期的学习目的或目标 c) 培养人的计划 d) 儿童在校获得的学习经验 e) 学校组织的学习活动 幼儿园课程 a) 幼儿园所设的科目 b) 幼儿园教育活动的计划和方案 c) 幼儿在幼儿园所获得的一切经验 8、 学习陈鹤琴的 “五指活动课程 ”和张雪门的 “行为课程 ” “五指活动课程 ” 陈鹤琴（ 1892 一 1982 ）中国 近现代教育家。浙江上虞人。 1911 年 2 月入上海圣约翰大 学，同年秋考入清华学校。 1914 年毕业后赴美国留学，就读于 霍普金斯大学、哥伦比亚大学， 获哥伦比亚大学师范学院教育 学硕士学位， 1919 年 8 月归国。 归国任南京高等师范学校教 授。 1923 年任东南大学教授 兼教务主任，创办南京鼓楼幼 稚园。 1927 年任晓庄试验乡 村师范学校第二院院长，南京 特别市教育局学校教育科科 长，成立南京教育实验区制度。 1928 年至 1939 年任上海公 共租界工部局华人教育处处 长，创办多所小学、天真园和 中学。 1940 年创办江西省立 天真师范学校。 1945 年回沪 任教育局督导处主任督学，接 管外国人所办中小学，创办上 海市立天真师范学校、后更名 上海市立女子师范学校）。 1946 年兼任国立天真师范专 科学校校长。 提出活教育理 论。重视科学实验，主张中国 儿童教育的发展要适合国情， 切合儿童身心发展规律；号召 成立儿童教育师资培训体系。 编写天真园、小学课本及儿童 课外读物数十种、设计与推广 玩具、教具和天真团设备。发 起组织天真教育研究会、中华 儿童教育社等团体主编《天真 教育》、《小学教师》、《活教育》 等刊物和《天真教育丛朽》、《幼 稚教育论文集》。 中华人民共 和国成立后，任南京师范学院 院长等职。为中国人民政治协 商会议全国委员会第一、二、 三、四、五届委员，江苏省一、 二、三届副主席。 1979 年后 任江苏省人大常委会副主任、 中国教育学会声誉会长、全国 幼儿教育研究会声誉理事长。 主要著作有《儿童心理之研 究》、《家庭教育》、《我的半生》 等，合著《智力测验法》、《测 验纲要》等，辑入《陈鹤琴教 育文集》 主要教育观点 天真园要适合国情 儿童教育是天真园和家庭的共同责任 c) 凡儿童能够学的又必须学的，我们都应当教给他 d) 天真园课程应以自然社会为中心 课程应预先拟订，可是能够更改 天真园第一注意的应当是儿童的健康 天真园要使儿童养成优秀的习惯 天真园应当特别着重音乐 i) j) 天真园应当有充足而适合的设备 天真园应当采用游戏式的教学去