渗透传统文化 奠定知识基础——浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略.docxVIP

渗透传统文化 奠定知识基础——浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略 摘要：以“在高中语文教学中渗透传统文化”为研究核心，从中华传统文化的内涵，高中语文课堂上的传统文化教学现状，在语文教学中渗透传统文化的意义，传统文化渗透策略等四个方面展开阐述，致力于使学生在课堂上既能学到语文知识，又能接受传统文化的熏陶，进而成长为能力突出、人格健全的优秀人才。 长期以来，中华传统文化的传承教育都是语文教育工作者们关注和讨论的焦点。传统文化是中华民族存在和发展的基础，语文学科在传统文化的保护与创新方面作用巨大。一、中华传统文化的内涵中华传统文化是中华民族通过社会实践和文学创作等方式所创造的物质财富和精神财富的总和。从时间上讲，包括从原始社会到封建社会结束之前的全部优秀文化；从空间上讲，中华传统文化除汉民族文化外，还包括少数民族劳动者所创造的、带有鲜明个性特征和民族符号的文化内容，具有极强的包容性；从内容上讲，中华传统文化不仅包括文学艺术成就，还包括政治制度、经济发展方式、宗教思想和科学技术等多方面的内容。中华民族在几千年的历史进程中持续地扬弃传统文化的糟粕，留存其精华，这些传统文化元素已无形地融入了中华民族的一切生产生活活动中，对人们的思维角度、审美方式、心理变化有着不容忽视的影响。著名人类学家李亦园先生认为，文化主要包括物质文化、精神文化和社群文化三个方面，中华传统文化也是如此。从物质文化角度而言，主要包括千百年来人们的衣冠服饰、饮食特征、建筑风格、文玩器物等；从精神文化角度而言，主要指文化、艺术、宗教、体育、医术等方面的发展成果；从社群文化角度而言，主要指人们共同的思想观念、道德行为、社会规范和典章制度等。二、高中语文课堂上的传统文化教学现状（一）学生阅读理解文言文的能力较差在高中语文教学中渗透传统文化教育，最为直接的手段便是教好古诗文，让学生不仅能读懂每一篇古诗文，而且能构建起系统的传统文化认知，在潜移默化中接受传统文化精神的熏陶。然而，在如今的高中语文课堂上，学生由于不具备扎实的文言基础，理解古诗文的能力普遍较差，这一方面表现为学生只有借助多本工具书和大量的参考资料才能理解古诗文，而并未将古诗文中出现的实词、虚词、词类活用和语言结构等内容内化为自身储备，一方面又表现为学生由于文本理解的偏差，很难走进文本理解其文化意义，理解古代社会的风尚和古代文人的心态。（二）教师忽视利用传统文化熏陶学生情感当前，随着互联网的广泛普及，相比以往，青少年们能够通过网络接触到更为丰沛、庞杂的文化信息，在“乱花渐欲迷人眼”的文化景象中，中华优秀传统文化难以逃脱被边缘化的处境。三、在语文教学中渗透传统文化的意义（一）适应学生身心发展，丰厚文化积淀高中阶段是学生知识积累和心理发展的关键时期，此时他们的思想意识和文化观念具有很强的可塑性，教师为学生提供经受了时代检验的传统文化内容，有助于学生提升审美素养和文化品位，进而感知传统文化中蕴含的人文精神和深刻哲思，养成健全的人格，还有助于学生在接受传统文化教育的过程中明确自身在文学方面的学习倾向和需求，在未来的求学过程中以学习需要和兴趣为导向，不断开阔自身视野，找到适合个人的发展方向。另外，由于当代青少年是伴随着互联网成长起来的一代，他们虽已长大，但内心还不够强大，在网络世界的自由表达中，很多突破道德底线的言论很可能会给他们带来精神伤害，进而影响其身心健康。因此，语文教师若能利用传统文化的深厚底蕴对学生的日常行为和未来发展加以规范和引导，以契合中华传统文化的道德观念影响学生，也是有益于学生成长的好事。（二）借助文化风骨，塑造积极价值认知中国古代的文人雅士自有其远大志向与不屈风骨，而他们的在不同人生阶段的心理情态和高洁风骨，最终都化为文字隐藏在其作品之中。因此，在语文教学中渗透传统文化，有助于使学生从字里行间感悟作者的人生信条和理想信仰，体味其中的丰富哲思。对于难以理解的部分，教师可以要求学生先将文学作品中的经典句子和段落背诵下来，在未来的学习、成长过程中，随着人生阅历的丰富，他们会自然而然地加深对经典内容的理解，并以此为鉴自我反思，从而展现正确积极的人生态度。（三）继承中华传统文学，提升文化保护意识一个国家、一个民族若丢失了自己的特色文化，便如同无本之木、无源之水，不可能屹立于世界民族之林；而一个国家若是在发展过程中摒弃了自身的传统文化，那么便无法延续民族的精神魂魄。语文课堂应当在新时期内承担起弘扬中华优秀传统文化，为文化的继承与发展培养接班人的重任。四、在高中语文教学中渗透传统文化的策略（一）挖掘教材资源，突显传统文化元素高中语文教材中有大量的优秀古诗文，因此在语文教学中渗透传统文化，教师首先应当充分挖掘教材中的传统文化元素，无论是古人创作时遣词