时政资源在小学道德与法治课程教学中的重要性分析——评《“一带一路”共筑梦想——青少年时政教育读本（.docxVIP

时政资源在小学道德与法治课程教学中的重要性分析——评《“一带一路”共筑梦想——青少年时政教育读本（ 小学道德与法治课程教学的主要目的在于帮助学生树立起正确健康的价值观念，养成良好的品德和行为习惯。教育的价值和意义与社会生活息息相关，因此教育应当具备生活化的特征，这就对小学道德与法治课程教学提出一定的要求。道德与法治课程教学对学生正确思想观念的形成有着重要作用。学生自身素养的形成以及后期的发展，都需要学生自身去积极思考和参与。小学道德与法治课程也需要通过生动鲜活的生活课题，引导学生正确认知生活学习中所面临的各种事物或者现象，形成正确观念。时事政治与社会生活的各个方面息息相关，鲜活且真实。少年儿童时期，学生的思想观念正处于初始形成阶段，根据其心思单纯、好奇心强的心理特点，在道德与法治课程中引入时政资源，拓展教学内容，营造良好教学氛围，更利于学生整体素质的提高以及正确价值观的培育。笔者通读此书，更加明确小学道德与法治课程教学的目标要求，特别是在多元文化思潮涌现的社会大环境中，更需要通过道德与法治教育来培育学生良好的品质道德观念，帮助其抵制各种不良信息的影响，善于发现社会生活中的真善美，培养高尚道德情操。而关于时政资源融入小学道德与法治课程教学的具体路径，笔者也总结了几点。第一，学校要注重校园时政环境氛围的营造，提供和选择合适的时政资源。学校要提供一些利于学生拓展认知视野、提升综合素质的书籍，道德与法治课程教师则要为学生解决在书籍阅读中所遇到的各种问题；加强教师的时政培训，使其对时政有更深入的认识，对将时政资源融入课程教学的价值意义有清晰的认知。第二，教师要不断进行自我提升，结合道德与法治课程教材具体内容，根据小学生的心理特点，对所运用的时政资源进行甄别细选，选择合适素材进行教学设计的优化提升，还要学会运用时政信息、事件来创设课堂教学情境，营造良好氛围，激发课堂活力。小学道德与法治课程是帮助青少年养成良好道德品格的重要途径。新时期，很多教育工作者都在教学实践中对时政资源融入课程教学不断进行探索，但是要在课程教学中充分发挥时政资源的重要作用，还需我们在教学理念、模式等方面不断探索。《“一带一路”共筑梦想——青少年时政教育读本（小学版）》一书是一本针对小学生撰写的时政教育读本，从孩子的视角介绍党和国家“一带一路”倡议的相关内容以及重要价值意义，帮助青少年了解交通基础设施、能源合作、生态保护、区域一体化，明确新时期环境下中小学生学习内容、成才素养等方面的新目标、新要求。笔者根据自身多年小学道德与法治课程教学经验，发现将时政和道德与法治课程结合具有重要的价值意义，具体表现在如下几个方面。首先，时政资源融入小学道德与法治课程教学，利于促进新时期教育改革。目前我国对于青少年一代的德育极为重视，一再强调要大力培育、提升学生综合素质，而青少年时期的德育将深刻影响学生思想、观念的形成与发展。而借助时政资源来优化教学，运用生活中的鲜活事例来帮助学生去理解相关理论知识，能提升其综合素养和能力，推动教育教学的改革。其次，利于提升课程教学的实效性。开展小学道德与法治课程的主要目的是让小学生通过知识的学习与浸润，培养其良好的道德品质与社会责任感。小学生各个方面的阅历经验不足，将时政资源融入道德与法治课程，扩展了其生活学习经验，利于他们更好地认知自我以及处理自身与他人的关系。该书中所讲解的相关时政事例，都是当前我国社会公众较为重视的事件，是现实社会生活中具有典型性特征的事件资源，选取合适的时政资源来丰富课程教学，能够帮助学生更好地理解理论知识，提升教学实效性。再次，时政资源融入课程教学利于课堂教学质量的提升。发生在现实生活中的真实事件鲜活生动，能够引发学生主动参与学习与讨论，引导学生将理论与生活实际相联系，使课堂教学变得丰富多元且有活力，利于教学质量的提升。