【小课题结题报告】《花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》结题报告.docVIP

《花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》结题报告 前 言 《花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》，2020年1月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过训练来发展学生的技战术能力与学生的专项素质。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、课题研究情况说明 贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，以“健康第一”为课程教学指导思想，以“以人为本、育人为本”为课程教学理念，在教学与锻炼活动中提高学生身体素质，培养学生实践能力与创新精神。 在我们传统的体育教学中往往只侧重于体育基础理论的传授和体育基本技能的训练，内容枯燥无味，这样很难调动起学生学习的积极性，所以，在体育教学中我们可以充分利用花样跳绳技术的花样繁多等特点，让学生主动地认识和接受教学内容，挖掘自己的学习潜能，造就创新精神，培养创新能力。 花样跳绳是指参与者通过各种方式跳过一根或多根绳子的运动。花样跳绳是在传统跳绳的基础上融合舞蹈、技巧、街舞和音乐等多种运动及艺术形式，将速度与力量、难度与花样结合，逐步发展成集健身、娱乐、竞技、表演等多种功能于一体的体育运动项目。创新是人类进步、经济发展的动力和源泉，而培养学生的创新能力是现代教育的重要组成部分。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，他们往往愿意继续进行试验和探究，从而促进学生智能的发展，产生创新的思想。因此在教学过程中，教师充分利用花样跳绳的各种练习组合，为学生创设合适的教学情境，教师精心创设情境，激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新技术技能的距离，为学生作好充分的准备，让学生自主地成为学习的主人，积极培养他们的创新能力。 二、课题研究的主要过程 第一阶段：准备阶段（2019.11－2020.1）理论学习阶段，对本课题进行可行性分析，然后向县进修学校申报县级小课题，课题立项后，组织课题组成员认真撰写课题研究方案，同时组织课题组成员学习相关理论并做好记录。 第二阶段：课题研究实践第一阶段（2020.2－2020.4），制定研究计划并启动研究。按照课题研究方案，开展教学实践活动，定期召集课题组成员集中学习、研讨、相互听课、交流经验教训，不断总结提高。收集有关材料与数据，进行实验阶段性检测并做好各项记录。 第三阶段：课题研究实践第二阶段(2020.5—2020.10 )，通过分析实践探究初期收集的材料与数据，写出中期实验报告；进行中期评估、交流、研讨等活动。基于对课题探究前期的实验基础上，吸取经验教训，加强理论指导，不断完善学习模式。 此阶段，为了加强课题组成员间的交流、研讨，成立了以肖振雄老师为核心的课题实验小组，在课堂教学中进行实验，并及时的对实验的具体情况进行反思，定期小结。在实验过程中，课题组教师都能积极地做好自己的课题实验个案集（反思、心得、阶段性研究小结、案例等）。根据县进修学校指导和要求，我们收集有关的材料和数据，进行小结并进行反思，对本课题进行系统梳理总结，写出阶段性报告为下一步深入研究和成果推广及结题奠定基础。 第四阶段：课题总结实践、理论形成阶段（2020.11-2020.12）。做好实践研究总结，写出结题报告，撰写教育教学论文，整理材料，迎接结题验收。 本课题在县进修学校专家的引领下，学校教研室的指导下，通过专家指导、抓好本课题组成员的理论学习、及时总结等环节，保证了课题研究的系统化、正常化和科学化。2020年1月课题组制定了课题研究方案，为本课题的顺利开展奠定了良好的基础。之后，课题组成员通过多次学习和交流，对课题研究中常常存在的一些错误倾向进行了辨析，使得我们对课题研究中存在的问题有了一个更为清晰的认识和了解，为课题研究的顺利进行打下了良好的基础。 研究过程中，课题组围绕“如何培养学生能力”为主题，定时定点集中研讨与理论学习，主要探讨了如何在课堂教学中培养学生的创新能力，共同参阅资料。而且，课题组成员分别在组内开了以花样跳绳教学对培养学生创新能力研究的研讨课，肖老师在2020年6月1日上了一节《花样跳绳---交互绳》为课题的示范课，得到了听课教师的一致认可，为我们的课题实验提供了第一手资料。 三、目标达成情况 在花样跳绳教学中培养学生的创新能力，学生能主动积极、愉快地投入到花样跳绳的教学活动中来，提高了我们体育课的课堂效率，发展了学生的身体素质。课中充分地调动了学生的参与激情，学生积极主动地与老师一起探究花样跳绳的新动作、新技术组合，化枯燥为生动、化抽象为具体，学生在体育锻炼中体会到了快乐。通过体育课堂教学，营造了一种亲切、和谐、温馨的师生关