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人教版八年级物理《摩擦力》教学反思 人教版八年级物理《摩擦力》教学反思 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级物理《摩擦力》教学反思 《摩擦力》授课反省 摩擦力是我们初中阶段也是这一章要学习的弹力、重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进行一些反省。 摩擦力这个见解比较抽象， 诚然生活中很常有， 但学生其实不认识， 所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。 本节课中教师第一让学生参加一个用筷子夹玻璃球比赛， 其实不像学生夹菜那样驾轻就熟， 引出摩擦， 让学生感觉到科学和我们的生活联系的很亲密。 在认识摩擦的现象产生的条件时， 教师在授课中尽量引导学生从生活事例下手，重视培养学生用科学目光来察看周围事物的兴 趣、态度和意识。 在讲堂上学生说出了搓澡巾与身体的摩擦， 黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。教师还经过三个比较试验： 1、把两手合在一同； 2、两手走开搬动； 3、两手合在一同搓动，来渐渐认识摩擦现象发生的时候必定有两个物体， 并且这两个物体要接触到一同， 在接触的时候要有必然的运动。 学生是在这样一个屡次的过程中认识到了摩擦现象， 其他我们还安排了将手放在桌面上拖动， 手走开桌面拖动两个领悟活动， 让学生感知摩擦力。从讲堂上表现的学生学习状态，我感觉在此后的备课中间要将科学知识与我们的生活现象亲密相连， 让孩子感觉生活总各处有科学，表现了从“生活走向科学的授课理念”。 在打破重难点时，老师引导，学生设计实验，教师参加其中。若是依照课本上的实验装置来做， 同学们会发现弹簧测力计的示数很不牢固， 并且很难控制木块做匀速直线运动， 我们设计了一个让弹簧测力计静止， 抽拉下面木板或棉布的 实验，让学生讨论并经过改变木块对木板的压力来研究摩擦力跟压力的关系。 让学生选择自己喜欢的问题小组合作进行研究， 孩子们经过自己设计试验、 相互议论、合作沟通、解决了知识的重难点。从学生回答以下问题的踊跃性，试验的专注性 来看，学生的兴趣向来在讲堂上， 学生在这种友好的充满活力的讲堂中， 自主参加讲堂授课，思想和着手能力得以发展， 潜能获取充足挖掘， 知识掌握更为牢固，让孩子真实动了起来，达到了优秀的授课收效。 下面说一下这节课缺憾的地方， 在解说摩擦力这个见解时， 应该先让学生分析总结摩擦力产生的原因——摩擦产生摩擦力， 尔后教师再出示课件， 这样学生感觉会更深刻。 在研究摩擦力的大小与哪些因素相关时， 教师应再引深一步让学生结合生活经验谈一谈、 说一说。如学生说出摩擦力的大小与接触面的圆滑程度相关时，教师能够问： “你是怎么知道的？”学生依照生活经验能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的差异，能更好的培养学生从生活中发现科学的意识。