人教版八年级语文上册《芦花荡》教.docVIP

人教版八年级语文上册《芦花荡》教 人教版八年级语文上册《芦花荡》教 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级语文上册《芦花荡》教 人教版八年级语文上册《芦花荡》授课设计 ●授课目标 知识目标 1.积累 “尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措 ”等词语，掌握字音、字形和词义。 2.认识作者及故事发生的背景。 3.认识本文的故事情节、人物及环境特点，感觉其传奇色彩。 能力目标 1.掌握故事情节，领会这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2.赏析文中 “老头子 ”这个人物形象，掌握其英雄性格。 3.推测文中光景描绘的句子，并分析其作用。 目标 从文中有勇有谋的 “老头子 ”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪放乐观、斗志高昂的英雄品德，我们有原因相信：英勇的中国人民是不能战胜的。 ●授课要点 1.经过领会这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.推测文中如诗如画的光景描绘。 ●授课难点 研究问题：这篇小说是怎样衬着老英雄的传奇色彩的？怎样理解 “老头子过于自信和自尊 ”一句中的 “过于 ”二字？ ●授课方法 1/10 以学生自主活动为主，经过屡次朗诵，掌握故事情节，在复述中再现文章内容，感觉其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点搜寻，赏析文中的人物形象和光景描绘，感觉作品的美。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗诵磁带 ●课时安排 课时 ●授课过程 第一课时 〔授课要点〕 朗诵课文，掌握故事情节，感觉课文内容的传奇色彩，并研究传奇色彩表现在哪些方面。 〔授课步骤〕 一、导语设计 设计 (一) 同学们，你们必然听到过好多英雄的故事吧，今天我们要表达的是一个抗日英雄 “老头子 ”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，能够玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓有勇有谋，让我们走进《芦花荡》去看法看法这位奇异的老人。 (板书文题 ) 设计 (二) 请大家打开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，演出 2/10 了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，搜寻英雄的踪迹，追随他们高大的身影。 二、作者、作品简介 多媒体显示： 孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反应抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、相助合作以及移风易俗的生活情况。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史民俗画，以明朗流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜亮形象，在读者中引起了强烈反应。其中《荷花淀》《芦花荡》等反应抗战时期的作品， 已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格派其他标记，视为 “荷花淀派 ”的主要代表作。 三、朗诵课文，整体感知文意 1.多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗诵，学生听读，感觉课文内 容。 教师提示需要积累的词语 (多媒体显示 )： 辨明字音： 防范 (ｄīｆɑｎɡ) 竹篙 (ɡāｏ)苇塘 (ｗěｉ)疟子 (ｙàｏ) 寒噤 (ｊìｎ)吆喝 (ｙāｏｈｅ )一梭机枪 (ｓｕ ō) 蹿(ｃｕ āｎ) 仄歪 (ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 飒(ｓà) 转弯抹角 (ｍò) 辨析词义： 寒噤 (因寒冷而颤抖 ) 3/10 仄歪 (倾斜、倾斜 ) 张皇失措 (慌慌乱张，不知怎么办才好 ) 2.学生自读课文，复述故事情节，整体掌握课文内容。 选两位同学复述故事，其他同学补充、讨论。 教师点拨：故事情节是小说的一大概素，复述时应抓住主要人物 “老头子”，他活动在仇人督查的苇塘里， “老头子 ”的主要活动组成了整个故事内容的框架。明确：一个干瘦的、眼睛特别光明的老者撑着一只小船，无数次地穿过仇人的夜间封闭，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿 一件像样的衣服 (除了那件蓝色的破旧短裤 )，只靠那只灵便的篙和水鸭子似的游水本事，在万亩苇塘里穿越驰骋，从未发生一次不测。靠了他，稻米和肥鱼的 香味，才和歌声一同从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联系才得以维系。 学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最优秀的部分。以“但有一次，却发生了不测 ”开头，续说下文。 四、美点大搜寻 引导学生对作品进行一次美点大搜寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感觉美，用自己的语言去描绘美。 1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感觉，要求同学用 “我喜欢，因为”这样的句式说话。 学生畅所欲言，畅谈阅读的感觉。 可能出现的答案有： “我喜欢这篇