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人教版六下《鲁宾逊漂流记》教学设计 人教版六下《鲁宾逊漂流记》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版六下《鲁宾逊漂流记》教学设计 人教版六下《鲁宾逊漂流记》授课方案 一、 教材分析： 授课目标 1.讲话、交流，激发学生读整本书的兴趣。培养学生迅速阅读课文 ,抓住课 文主要信息 ,归纳主要内容的能力。 2.认识《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概 ,阅读作品的优秀片段 ,激倡议 课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步认识鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生计的非凡经历 ,领悟鲁滨孙战胜 困难坚毅生计的积极生活态度。 4．经过争论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培 养学生积极、健康、乐观的生活态度。 学习重点难点 1 、在迅速阅读中培养掌握主要内容的能力，并初步感知人 物形象与精神 ,激倡议课外阅读的兴趋， 2、正确对待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。 授课过程 一、 1、讲话导入新课，激发读整本书的兴趣。 同学们，我们学校里配置了好多的图书， 每天同学们都能够自由的去选择阅 读，闻名的《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说，你们读过吗？ 能说说你是怎么读这 本书的吗？（学生自由公布建议）教师结合学生回答，相机板书念书方法。 2、我一开始拿到这本书，先读了书的前言，知道了这本书的大体内容，我 特别感兴趣，尔后就又去一节一节的细细的读。 谈论：先读前言，再细读，你很会念书！ 3、我第一遍读的时候，是先看看书的目录，精选出特别喜欢的章节先读， 其余的就大体翻翻。 现在，我又开始读第二遍了， 是从第一章节开始一节一节的 读的。 谈论：精选喜欢的先精读，运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方 法，真不错！ 4、我在读的时候每读 10 页就做一篇念书笔录，把书中我特别喜欢的经典 语段摘录下来，尔后再写写自己的念书感。 谈论：哦，做念书笔录，写读后感想，这确实是读一本书的很重要的一个方法。 同学们，突发事件出现时， 好多人将面对怎样生计的问题。 你可能被单独隔 绝在地球的任一地址 ，北极冰地或茫茫荒漠， 热带雨林或浩荡海洋。 山川、密林、 莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁， 但同又供应了相应的生计机会作 为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技术越丰富， 则生计的机会就越大。 鲁滨逊在这个荒岛上度过了 28 年，他碰到了无数的困难，还经历了好多困 境，更面对着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，九死一世，那么在这漫长 的 28 年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭刻于心呢？ 5、 师生共同板书课题并齐读课题。 6、圈地驯养那一段让我印象特别深刻，他先做了几个夹子来捕捉山羊，可 是夹子的质量不是太好，没有捉到羊。今后，他就挖骗局，前几次存心没有上机 关，来引诱羊群，今后改装机关，结果成功的捕捉到了三只羊。接着他又修筑篱 笆把这些养圈养起来，一年半今后他有了 12 只羊，又过了两年，除了宰杀吃掉 的，还有 43 只羊，他能够随时吃羊肉， 喝羊奶，而且还做出了奶油和干酪。 （评 价：你说得如临其境，看来这段内容确实给你留下了特别深刻的印象。 （圈地驯 羊、星期五的书现、惧怕的人肉宴、激战野人、造独木舟） 7、我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。他花了半年时 间造了一只独木舟，但是船太大，无法下水航行。但是，他绝不放弃，今后又造 了第二只独木舟， 终于成功了。 他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。 我非 常恭顺鲁滨逊那种不屈不挠的精神。 谈论：你不单说了自己感兴趣的内容，而且还谈了自己的感觉，真不错。 8、“激战野人”这部分内容给我留下了特别深刻的印象：鲁滨逊和星期五发 现野人来岛进步行吃人活动 ,今后同野人大战一场 ,大获全胜 ,救下了一位西班牙 人 ,还救下了星期五的父亲。这段描绘特别惊险、刺激。 9、点拨、总结：其实，我们念书也要象看电影同样，把读到的内容，在脑 海中展现出详细的画面，再想想从书中理解了什么，那才叫真念书。 二、精读“环岛探险” 1、刚才有同学提到了“环岛探险”这部分内容，老师也对这部分内容感想颇 深。现在，请大家把书翻到“环岛探险”这一章节 出示要求：再次阅读“环岛探险”这一章节，运用精读和略读的方法，在读到 你认为最优秀的情节和惹起你思虑的语言处停下来， 好好品味品味， 能够圈圈字 词、画画句子，还能够在旁边做标明，写出你的感觉，其余部分的内容就大体地 阅读一下。（学生念书大体 5 分钟） 2、点拨做标明的方法： 把你感觉最深的一个词或几个词组写下来。 报告交流：（学生交流所画句子，谈感悟） 此次，同学们运用精读和略读相结合的方法， 对这一章节又有了新的感觉和 新的认识，从中，我们能够看出鲁滨逊身上有哪些闪光点， 拥有哪些美好的质量 呢