人教版八年级语文下册第二单元教案.docVIP

人教版八年级语文下册第二单元教案 人教版八年级语文下册第二单元教案 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级语文下册第二单元教案 人教版八年级语文下册第二单元授课设计 6．雪 鲁 迅 授课目的 ．学习文章运用强烈的比较手法。 ．理解作者的思想感情，领悟作品中闪现出的理想光辉与对生活的热爱。授课重点、难点 ．光景描绘的特色。 ．理解文章语言的深层含义。 授课时数 二课时 授课过程 第一课时 ．给予下加点字注音。 磬口 (qing4) 繁忙 (lu4) 脂粉奁 (Iian2) 灼灼 (zhuo2) 嘻笑 (xi1) 褪尽 (tui4) 朔方 (shuo4) 凛凛 (lin3lie4) ．讲解以下词语。渊博：看法广博。凛凛：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。 消释：熔解。 升腾： ( 火焰、气体等 ) 向上升起。 江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜 明的形象，展现了两幅各具特色的画面，创立了两种不同样的感情气氛。本文文字精华，包括丰富，需要细细品读。 教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感觉漫天．．，《雪》写于 1925 年，正当不平庸的年代。南方的革命局势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，但是，北方还处于一片寒冻之 中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以完整的革命民主主义战士的姿态，去追求“改革的损坏者”，去战取理想的春天。他不但以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感想，就写些短文， 今后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 初步领悟“所有景语皆情语。”学生沟通自己最喜欢的句子，并谈领悟。四、阅读课文，整体感知 学生讨论、沟通，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分 (1 ～ 3 段 ) ，描绘江南的雪与雪野，抒发期望美好生活的感情。第二部分 (4 ～ 6 段 ) ，描绘朔方的雪，表现了对冷峻现实的不满与抗争。五、学习课文第一部分 学生朗诵课文第 1 至 3 段，思虑怎样划分两个层次 ? 明确： 第一层 ( 第一自然段 ) ，描绘充满活力的江南柔雪。 第二层 ( 第二至第三自然段 ) ，描绘孩子们塑雪罗汉的状况。 提问：第一自然段作者从哪几个方面仔细地描绘了江南的雪 ? 学生讨论、沟通。 明确： 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面仔细地描绘了江南的雪。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，忧如充满青春的强健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同样种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九冷天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明媚。 四是想象蜜蜂在雪野中“繁忙地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，表现出一派活力盎然的状况。这里，不但使读者看见灿烂的冬花，而且忧如听到吟唱的春虫，感觉到作者热情希望春天的心声。 提问：在第二至三自然段中， 找出描绘孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语， 领悟其作用。 。 。 学生讨论、沟通。 明确： 为了进一步扩展雪野的境地，使江南的雪富饶生命力，作者用朴实的语言描绘了一幅儿童塑雪 罗汉的水墨画，经过“呵”、”偷”、“接见”、 ?t 拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的 词，刻画了儿童特有的动作与神情，反应了他们天真爽朗、单纯的心灵，真实、传种、喧杂、幽默。 雪罗了人的生命。但是孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的侵袭，终于褪尽了胭脂， “成为不知道算什么”。这里，经过雪罗汉被忘掉、消释的描绘，抒发了作者对美好事物迅即消逝的 惋惜、感想与愁闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 六、小结 第一部分作者满怀对美好事物的神往，回想江南雪冬的自然美景。虽是回想，倒是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回想儿时的生活。由于儿童是人类的春天，写儿童不怕隆冬，活力蓬勃，更为表现了作者对春天的殷切希望与热情呼喊。行文虽难免显露孤单的心情，但却闪烁着理想的光辉。 七、部署作业 ．商讨与练习一。 ．采用课时作业优化设计。第二课时 一、复习旧课 朗诵课文。 听写词语：渊博、消释、褪尽、凛凛、嘻笑、朔方。 二、学习课文第二部分 学生朗诵第 4 至 6 段，思虑：这部分可分为哪两个层次 ? 明确： 第二部分可归纳为两个层次： 第一层 ( 第四自然段 ) ，写朔方飞雪的汹涌气派。 第二层 ( 第五至六自然段 ) ，写朔方飞雪的精神。 提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的 ? 学生讨论、沟通。 明确： 第四自