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PAGE PAGE 1 微课在高职英语教学中的运用分析  随着科技的发展，短小而精悍的微视频是高职生宠爱的收看方式。在高职英语教学中融入微课,可以关心学生更好地把握学问中的难点和重点，有利于提高学习的有效性。文章对微课在高职英语教学中的运用进行了探讨。  关键词：微课；高职；英语教学；运用  随着现代信息技术特殊是网络技术的发展，微课作为一种新的教学载体，学习的方式、学习的时间及学习的地点不受限制，可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势，在高职英语教学中具有很强的操作性和有用性。  一、微课的概念及特点  （一）微课的定义  “微课”是一种以教学视频为载体的教学资源，记录老师关于某个学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。有明确的教学目标，用于说明一个学问点或一个问题的小课程。  （二）微课的特点  微课具有短小精悍、突出重点、碎片化、多元化等特点。时间一般是8到10分钟，围绕一个核心学问点或核心内容的教学过程，突出重难点。  二、微课应用于高职英语教学的意义  目前，高职院校学生的生源类型多样，英语基础相差较大，老师的教学手段传统且单一，学生学习英语的爱好不大。学生人手一部手机，人人家中有电脑。微课为学生自主学习供应了一种很好的帮助的教学手段，它为学生供应个性化学习和自主学习的途径，学生可以在家里、学校里学习还没有弄懂的重点学问及难点学问，对提高学生的英语学习爱好和力量有很大的关心。微课虽然只有几分钟，但它有效地把学习内容分解成几小块，将学问零存整取，能收到很好的学习效果。  三、高职公共英语学生英语水平和教学现状  高职学生生源多样化，英语基础参差不齐；教材难度与学生水平不匹配，教材内容对学生没有吸引力；教学手段单一，学生学习动力不足；老师工作任务重，压力大，英语教学现状不容乐观。针对这样的学习状况，使用微课作为一种帮助的教学手段给了学生较大的自主学习空间，为学生供应个性化学习和自主学习的途径，使学习不受时间和空间的限制，很简单被学生接受。  四、微课在高职英语教学中的运用  老师要将一个学问点讲得具体又生动又能吸引学生的留意力就比较难。微课制作过程中既有动画又有声音，教学形式特别敏捷，学生通过这种碎片化方式学习，更乐于参加英语教学活动。课前，老师可以要求学生在网上或手机上学习下次课重点内容，让学生乐于提前预习。在课中，可以将本次课的学问或相关内容通过微课的形式让学生集中学习及仿照。利用微课就能更好地让学生提高英语的听力，通过微课展现的内容，让学生模拟并重复，也可以通过仿真环境的营造，能够让学生更加直观、清楚地了解英语生活及日常交际用语。[1]课后，学生可以依据个人的状况，选择性地学习相关的微课，从而定制英语学习内容个性化。学生利用自己碎片化的时间，随时随地地学习英语。大多数高职生认为高校里的生词很长很难记住，通过微课中的动漫叠加法，让学生记单词不再困难。微课也可以给高职生查漏补缺，反复学习，并将学问点及重点内容加以固化，从而达到学问巩固的目的。[2]老师可以对基础英语学问与力量较弱的学生就基础发音、词汇、语法、句型等制作一系列的微课视频，打牢基础，学生通过反复的训练渐渐提高英语基础。  五、高职英语微课的开发及制作  （一）高职英语微课制作要求  英语教学微课的制作应考虑到学生的认知及英语课程的特点，制作出适合学生的英语微课。微课在选题上应具有针对性地解惑、启惑；在设计上要以学习者为中心，要新奇，设计颜色要得到美术老师的指导；内容上要突出重点、难点，主题凝练，短小精悍；在信息化技术上要娴熟运用一些软件，如prezi软件等。高职英语ppt课件制作模版要求整体美，体现时代特色，字体、字号、颜色要协调；在学问点及内容的讲解上要求运用双语讲解，一般话和英语都要发音标准；音调要生动活泼；讲解时适当质疑学生，恰当提问；英语老师的讲解要深刻，学问点的分析思路要清楚。微课视频讲解时长为8至10分钟，麦克风要事先调试好，留意保持环境的宁静，不要有杂音；学生通过智能手机下载观看，微课视频图像不能变型，效果要好，声音、图像、内容及动画要融入一体，将难点问题通过直观及生动的讲解让学生能够在轻松的环境中感受和理解这个学问点，从而增加高职生学习英语的爱好。  （二）高职英语微课内容的选取要求  高职英语微课内容的选取要结合高职英语教学的要求及学生的特点进行双向结合。高职英语老师要对英语教材进行深入而透彻地分析，对英语教学的脉络