心理健康教育下的小学语文教学策略.docxVIP

PAGE PAGE 1 心理健康教育下的小学语文教学策略  学校训练阶段不仅是学问累积重要阶段，同时也是塑造健康心态的关键时期，在这一时期任何科目的训练都需要包含心理健康引导。在学校语文训练中渗透心理健康训练，能够有效地培育学生语言学习力量以及心理健康素养。对此，为了更好地提高学校语文训练意义，本文具体分析基于心理健康训练视角下学校语文的教学策略。  关键词：心理健康；学校语文；教学策略  一、引言  伴随着社会的开放性发展，人们对于物质的追求更加明显，同时呈现过度且单一的现象，例如家长过多地施压给学生，过度追求学生取得好成果而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培育。由此可见，心理健康训练特别重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康训练是学校训练中特别重要的一种方式，再加上学校语文本身的特别性，在其中应专心理健康训练有着特别显著的意义和价值。  二、学校语文中心理健康训练的渗透有效性  以人教版学校语文教材为例，教材中总共有１２册１２本书，其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发觉教材结构支配是通过细心设计而得，编者也特别注意学校生的心理特征，并采纳循序渐进的方式引导学生从简洁到复杂、以从浅至深的方式学习，教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合学校生心理年龄的内容，例如描写人物的文章中，有不怕牺牲保家卫国的，有勤奋刻苦的，有朴实和善的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例，教材本身可以说就是一本心理健康引导书。但是，在学校语文课堂当中，仍旧需要老师提高对心理健康的应用力量，究竟学校语文课程不是专业的心理健康训练课程。  三、基于心理健康训练视角下学校语文的教学策略  １．充分挖掘教材内容，渗透心理健康训练  以人教版学校语文为例，其内容主要包含五种爱，爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学以及爱自己。老师需要充分挖掘这一些情感内容，并借助课文当中的“爱”引导学生形成对爱的正确感受，提高学生的综合素养，陶冶学生爱国爱人的情感。例如，在《鱼游到了纸上》的课文当中，其主要是以“认准目标，不懈努力”作为教学精神，在教学这一篇课文时，老师可以将教学的着重点放在聋哑青年专注且勤奋的学习品质中，同时借助多媒体的方式呈现出青年在观看与绘画过程中的形象，促使学生感受到作者极强观看力的同时，同时体会聋哑青年细致、丰厚的情感以及对生活无限的喜爱。这一些内容都是可以提高学生理解的有效途径，同时也有利于关心学生在潜移默化当中感受身残志坚的品质，从而提高学生的心理情感。再例如，《小马过河》课文的教学中，通过让学生反复朗读、默读或者学生自由举手分角色朗读，透过老师适当的点评提示体会动物们的对话对小马心态的影响。这样，学生可以自己感知，学会独立思索，树立“自己的事自己解决”，做力所能及的事，独立解决问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求，在学生认字识词的基础上，让学生各抒己见，营造愉悦的氛围，同时学到学问。只要老师专心，总会找到奇妙的方法，寓教于乐，在学习过程中，学会了客观的评价、心灵美、正能量，勇于展现自我，恰当地表现自我。  ２．优化训练环境，突出心理健康  有效的课堂氛围是提升学生学习效率以及推动学生人格渐渐发展的有效途径，而老师正是优质课堂氛围的创建者。在训练过程中，老师应当尽可能地实行公平、公开的方式组织教学，以公平的态度对待每一位学生。和学生沟通的时候，老师的语言、语气应当柔和，必需以敬重的姿态和学生沟通，以相信的眼神与学生互动，促使学生在课堂当中可以放开约束，主动思索。在课堂教学中，老师应当擅长微笑，以柔和的语调和学生进行沟通。通过实践教学发觉，为学生创建一个轻松、和谐的课堂氛围不仅可以提高学生学习语文的乐观性、主动性以及自信念，同时还能够优化学生对于语文学习的接受程度，形成健康心理状态。  ３．把握训练时机，改进心理健康训练质量  作为一名学校语文老师，在课堂当中老师需要意识到心理健康训练的重要性，在基于心理健康训练视角之下开展教学时，一方面需要确保教学方式与语文学习要求相关联，另一方面需要有效地融入心理健康训练内容，实现心理健康灌输训练。对此，这就需要老师提高对课堂教学节奏、内容的把握，由于教学时心理健康训练并不是随处可见的，而是应当以随机、偶然或某时突发的方式呈现。例如，在课堂教学中，某一节课、某一个问题学生的爱好、呼声比较高，同时思维与争论较为火热，具备较强的学习主动性与探究爱好，此时便是心理健康训练的渗透好时机，上课的时候老师也不要求生硬地查找这种机会，而是要专心去发觉。例如《为人民