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PAGE PAGE 1 思维导图的初中物理实践性教学使用  随着社会的不断发展与进步，训练也在不断地受到社会的重视，而教学质量也成了社会关注训练的重点。思索、学习、记忆是教学过程中学生要具备的力量，物理是学校学生接触到的一门新的学科，通过学校物理的学习，可以为学生高中物理的学习打下基础，因此学校的物理教学质量对接下来学生的高中物理的学习发展尤为重要。思维导图是一种发散性的思索方法，思维导图使用在物理实践性教学中，可以有效地提升学校物理实践性教学的效率。因此，本文将重点对于思维导图在学校物理实践性教学中的使用进行相关的探讨。  关键词：实践性教学；学校物理；思维导图  物理作为学校的一门新加入的学科，并且是一门规律思维特别强的理科性的学科，要想把物理这一门学科学好，只有理解与记忆是不够的，更多的是需要有良好的思维力量。学生在对物理学问进行思索、学习、记忆的过程中会遇到各种各样的问题，而学生想要这些问题得到圆满的解决，就必需要具备较强的解决问题力量，然而通过培育学生的思维力量可以增加学生对很多学习技巧的把握，只有学生打牢了基础学问，才能真正地学好这一门规律思维特别强的物理学科。思维导图有别于以前我们的记忆性的教学模式，是一种新式的教学模式，在新课程改革的训练背景下，在物理实践性教学中有效地、科学地使用思维导图，是学校物理实践性教学的必定趋势。在实际的学校物理实践性教学中，思维导图的使用还是比较广泛的，老师在物理实践性教学中使用思维导图时，应当合理地将思维导图与详细的课堂内容及特点结合，从而有效地激发学生对物理的学习爱好，提高物理课堂教学的质量。  一、提前预习，增加学习力量  提前预习是一个优良的学习习惯，是使课堂效果显著的重要条件，是进行课堂学习之前的有效预备，其紧密连接着课堂的内外，也是在学习过程中发觉问题的最初阶段。提前预习这一阶段对于培育学生的各种学习力量有着重要的作用，假如学生能科学的进行提前预习并把握相关的预习方法，就可以自主地进行提前的学习，自主地解决相关的学习困难，有效的对新学问与旧学问进行很好的连接，进而加强了对新学问的熟识感，加强了学生的学习热忱与学习的主动性。在学校物理实践性教学中，通过老师的指导，使得学生合理地使用思维导图对课堂内容进行提前预习，能明显地提升学生的学习效率，加强学生学习物理学问的主观能动性，真正成为课堂学习的一个主体。在学校物理实践性教学中有效、合理、科学地使用思维导图，有利于培育学生的良好学习习惯，提高学生学习物理这一门学科的主动性。例如，在叙述学校物理的《运动的描述》这一课时，可以先请学生依据学习要求使用思维导图进行提前预习，把对于运动的一个描述先写在思维导图的主支上，然后在第一个分支上写出匀速直线运动、机械运动、变速运动的定义，然后据此再进一步分析与如何推断机械运动、静止、影响匀速直线运动的因素、变速运动的分类等等，以达到可以推断出推断物体的机械运动、区分运动种类的目的、匀速直线运动公式等等，进而达到逐层递进，思路清楚，极大地增加了学生学习物理的力量。  二、结合实际生活，以降低记忆的难度  在学校物理的实际学习过程中，涉及的很多学问点大多都可以与人们实际上的日常生活接轨，其主要的目的就是为了培育学生解决实际问题力量。很多的物理问题都可以用日常的生活情景来呈现，从而激发了学生对日常生活中的物理现象进行分析，进一步熟悉到相关的物理现象的状况，并可以以此来理解与把握相关的物理规律。物理是一门具有特别强的规律性的学科，在学校物理学问中包括有很多的物理规律及现象，其学问具有特别强的规律性，另一部分学问还具有较大的抽象性，学生在思索、学习、记忆的时候就会面临很大的困难。仅仅凭借记忆力量是不足以应对各种各样变化多端的题型以及实际的生活现象的。对于这些状况，学生可在实际的日常生活中去探究相关的物理现象，以达到发觉相关的物理规律的目的，并学会科学、合理、有效地使用思维导图，给予抽象性的物理学问以生动的表现形式，进而降低学生的记忆难度，加深学生的理解与印象。例如，在讲到声现象的这一课时，老师可以通过指引学生走进实际的日常生活中去认真地倾听声音与噪声的差别，最终在老师的逐步指引之下与依据课本的学问要求学生科学地使用思维导图来画出相关的学问结构，从而能对相关声现象的学问点有深刻的理解。  三、以试验作载体，理清学问脉络  物理是一门对在自然社会科学类别中的各种自然现象与规律作分析与学习的学科。同时，物理是一门特别注意试验与实践检验的规律思维特别强的学科，人们可以通过不断的试验与实践检验来发觉各种各样的物理现象、物理规律，从而能更好地熟悉相关的物理现象及规