小班数学教案《给小动物喂食》.docxVIP

小班数学教学设计《给小动物喂食》 小班数学教学设计《给小动物喂食》 PAGE / NUMPAGES 小班数学教学设计《给小动物喂食》 少儿小班数学授课设计《给小动物喂食》 活动设计背景 在平时的地域活动中， 观察、解析发现我班的少儿能进行 4 以内 手口一致的点数，但好多孩子还不会说出总数也许说出的总数错误， 为了能让少儿的数经验在活动中不断获取归纳、总结。为此，本次活 动希望让孩子能在口手一致点数的基础上， 并能正确的说出总数， 提 升少儿的经验。 活动目标 1. 在游戏情境中学习手口一致地进行  4 以内的点数，并说出总 数。 认识常有动物喜欢吃的食品。 培养少儿的试一试精神，发展少儿思想的敏捷性、逻辑性。 体验数学集体游戏的快乐。 授课重点、难点 重点：能够正确的进行 4 以内的点数。 难点 : 边给小动物喂食边说出总数。 活动准备 小兔、小狗、小猫、小鸡动物图片各 3～4 个。 一次性盘子若干个，每个盘子里贴有点子数 ( 数量在 1～4 之 间) 。 小鱼、胡萝卜、肉骨头、虫子图片若干张。活动过程 一、谈活引入 小朋友，你们喜欢捉迷藏吗 ?( 喜欢 ) 在森林里，也有好多的小动 物在玩捉迷藏，它们会是谁呢 ?我们一起来找一找。 ( 出示黑板 ) 二、玩“捉迷藏”，找一找 你们找到什么动物啦 ? 你们的眼睛可真利害。现在老师要考考你们。 你找到几个小狗 ?(2 个)2 只小狗，用 2 个圆点来表示。 你找到几个小猫 ?(1 只) 。 现在找找小兔，你找到几个小兔 ? 我们再来找一找，有多少只大公鸡 ? 三、给小动物喂食 小动物们玩啊玩啊，他们好饿了，要吃东西了，这里有这些小动物们最喜欢吃的食品， ( 用手指黑板贴的小动物 ) 我们一起来看看。 ( 出示食品 ) 是什么动物最喜欢吃的 ?把它送给小动物吃。 小结 ( 教师出示 4 盘食品 ) 这里有小兔喜欢吃的萝卜， 大公鸡喜欢吃的虫子，小猫喜欢吃的鱼，还有小狗喜欢吃的骨头。 教师示范小猫找食。 ( 装和盘子圆点数量相同多的食品 ) 少儿示范小狗找食。 ( 装和盘子圆点数量相同多的食品 ) 今天还来了好多的小动物， 他们正躺在你们小椅子下面休息呢 ? 我们把小动物请出来 ! 小 物 的椅子下有装食品用的 子， 你 拿出来。 小 物 去找你 喜 的食品吧 ! 四、集体 、反 在我 一起来看看小 物 都找 食品了没有： 他 都找到自己喜 的食品没有 ?那他 装的数量和 子上的 点数一 ?( 如不 ， 正 ) 小 ：所有的小狗、小猫、小兔和大公 都很能干，而且装的数量和 子上的 点一 多。 五、 束 小 物 吃 了， 把 子 的放在小椅子下， 我 一起到外面散闲步吧，小 物 出 啦?? 教 ( 陶昌 ) 在授课活 中 少儿 极的参加及集体反 教 在 行点 授课反思 《 小 物喂食》活 反思 我的授课活 是小班第一学期的数学活 《 小 物喂食》。活 目 是： 1. 在游 情境中学 手口一致地 行 4 以内的点数，并 出 数。 常 物喜 吃的食品。 在找一找，喂一喂小 物的 程中，体 帮助 物的快 。 本次活 以游 穿活 的始 ， 孩子在活 中的 极性， 主 性充分的被激发出来。 我依照小班少儿的年龄特点和兴趣， 创没了幽默的游戏情境， 从捉迷藏到给小动物送食品再到给小动物喂食， 整个游戏情境特别流畅、幽默。 孩子在游戏化的活动中，自可是然的学习 了 4 以内手口一致的点数并正确地说出总数。 其他，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参加到活动中，使活动一步步推向 ** 。我认为在授课活动中， 达到了授课活动的目标。 自然，在活动中的也存在着不足之处： 语言不够简洁，声音有些大声了显得不够平和。 夸耀不够详尽。如：少儿贴对圆点数或食品后应问少儿，他贴对了没有 ?而不应当总说太好了。 由于紧张，语速稍快了点。对少儿的照顾也不是那么周祥。 活动的设计若是能在后边加一个吃的环节，收效会更加好。 回顾准备这一次公开课的经历， 我感觉收获很大。 对少儿授课有 了一些更深的领悟， 对课堂的驾驭有了更多的体验， 对一些看似传统 的教法也有了新的认识。