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小班角色区阶段性游戏计划 小班角色区阶段性游戏计划 PAGE / NUMPAGES 小班角色区阶段性游戏计划 小班角色区的阶段性游戏计划 一、情况解析： 角色游戏素来以来是小朋友们最喜欢的游戏之一， 每次看到丰富的活动资料， 孩子们都 愉悦不已。 经过模拟社会角色孩子们发展了语言表述能力， 能按意愿表达自己所需要的， 从 而增加了少儿间的交往， 大大提高了自己的交往能力。 由于小班的时候孩子年龄较小， 没有建立特别完满的游戏老例制度， 因此在本学期， 养成优异的游戏老例习惯， 如合理收放玩具，轻声发言等，就成了本学期首要解决的问题。 二、总目标： （一）受角色游戏中社会角色表演的兴趣性，体验与伙伴交往的乐趣。 （二）加深对菜市场、娃娃家、商店游戏中个各角色的理解，能较传神的模拟角色，增进各组的交往。 （三）懂得菜市场游戏的游戏程序，遵守游戏规则进行游戏。 （四）发挥想象力、创立力，懂得以物代物、一物多用。 （五）养成爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场所、整理玩具。 （六）进一步学会协商、轮流、合作、友好的游戏。 第一次游戏（ 9/6）： 一、活动内容：少儿园（一）等 二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅资料。 三、活动过程： （一）参观娃娃城： 1、说说娃娃城里有哪些商店？这些商睁开在哪？ 2、回忆餐厅、理发店、娃娃家等的玩法。 （二）发言引出主题： “娃娃城有这么多的小朋友，爸爸妈妈去工作了，他们怎么办？” （三）引导少儿谈论： 1、少儿园有谁？有哪些活动？老师经常带小朋友哪些事？ 2、少儿园里需要什么东西？这些东西能够从哪里找？ （四）分配角色 1、先让能力强的少儿当老师，能力较弱的当少儿。 2、其他角色组，按少儿意愿协商游戏，并指派两名能力强的少儿负责。 （五）少儿分组游戏，师指导。 1、引导扮演小老师的少儿组织小朋友模拟少儿园平常生活睁开各种活动。 2、指导其他组的少儿先部署好自己的组，在睁开游戏。 3、提示各组少儿园效忠职责，不随意走开自己的工作岗位。 （六）结束谈论 请小朋友都来说说各组谁最遵守纪律。 第二次游戏（ 9/13）： 前一次游戏情况解析： 前一次游戏新开了 “少儿园” 的主题， 中班的孩子最喜欢模拟老师的言行，因此活动一开始，很多少儿都抢着当“老师” ，场面有些凌乱，此后经过协调选出一名在少儿心中声威较 高的孩子当少儿园的“小老师” ，此后再由“小老师”选择下一名适合的“小老师” ，少儿园的序次也获取了恢复。 娃娃家的爸爸妈妈们经常忘记自己的职责，随意走开自己的“家” ，甚至有的“爸爸”角色少儿园组很好玩， 也跑到少儿园和孩子一起玩了起来。 针对出现的问题， 本次游戏将增强这方面的指导。 一、活动内容：少儿园 （二）等 二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅资料。 三、活动过程： （一）回忆前一次游戏： 1、上周我们的娃娃城里新开了一个什么组？（少儿园） 2、少儿园里需要哪些东西？要有哪些人？ 3、请前一次玩少儿园游戏的小朋友介绍一下少儿园的游戏怎么玩？ （二）介绍游戏的组别、场所、交代注意事项 （三）少儿游戏，教师分组指导： 1、少儿园组： “小老师”不但要安排活动给“学生” ，还要保持“班级”的序次，不让 “学生”随意走动或随意走开“少儿园” 。 2、娃娃家组：“爸爸”、“妈妈”要明确自己的角色，不能够同时走开娃娃家，不要都围在 “炉灶”边煮饭，能够去“少儿园”接“孩子” ，也能够去“理发”等。 3、公共汽车组：“司机” 要在各组周围开，将 “乘客”送到各组门口，不能够将车 “开进” 组里，造成凌乱。 4、理发组：指导“理发师”替顾客设计发型，并可睁开上门为娃娃家的孩子理发等服 务。 （四）结束谈论 谈论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对少儿园、理发店游戏还有哪些建议？ 第三次游戏（ 9/20）： 前一次游戏情况解析： “少儿园” 游戏是少儿最熟悉的游戏， 孩子都很喜欢去少儿园玩， 解决了一些少儿无处 可去，到去“游荡”的情况。前一次游戏中发现孩子对“麦当劳餐厅”的兴趣减少了很多，和 少儿一起想方法， 知道了是由于餐厅的菜色和品种太少没有新意， 因此， 在本次游戏中特别 为餐厅增加了汉堡、薯条、可乐等孩子喜欢的食品，让少儿选择。 一、活动内容：少儿园 （三）等 二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅资料。 三、活动过程： （一）回忆前一次游戏： 1、前一次我们玩了哪些游戏？ 2、在前一次的各个游戏中发现了哪些问题？（逐一解析） 3、介绍新增资料——英语卡片 （二）介绍游戏的组别、场所、交代注意事项 （三）少儿游戏，教师分组指导： 1、少儿园组：少儿园能够加开“英语”课， “小老师”要组织幽默的游戏吸引“学生” ，这样才不会出现孩子在“少儿园”里随意走动的现象。 2、餐厅组：指导少儿正确使用菜单，服务员