小班幼儿年龄特点.docxVIP

幼儿园教育幼儿园小班幼儿的年龄特点 幼儿园教育幼儿园小班幼儿的年龄特点 PAGE 幼儿园教育幼儿园小班幼儿的年龄特点 .. 少儿园小班少儿的年纪特色 小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入少儿期，一方面，他们难免带有一些婴儿的“印迹”；另一方面，因为身心发展快速，他们又开始拥有少儿期的明显特色。所以，小班少儿的年纪特色十分突出。 （一）动作发展快 小班少儿处于身体快速发展的期间，而动作发展又是其重要标 志。他们身体和手的动作已经比较自如， 能够掌握各样粗动作和一些 精美动作。因为动作发展的需要，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉 的发展和大脑调理控制能力的不停加强， 在小班这一年中孩子动作的 颈部特别快。 3岁少儿在动作发展方面已经表现出显然的个体差别。 我们发现， 这些差别与他们的天生身体素质、性别、个性提初期修养环境相关。 对教育的启迪：为了给少儿供给尽可能多的活动时机和条件，小班的一日生活一定由形式多样的游戏贯串，如经过运动游戏发展少儿粗动作、在活动区供给各样工具和资料发展少儿精美动作。对少儿动作发展的个体差别，我们要予以充足的理解和采取，并为每位少儿供给有效的帮助。 （二）认识靠行动 少儿动作的发展不单对他们的身体发育，并且对他们的思想发展都有重要的价值。刚才走过婴儿期的3岁少儿，正处于直觉行动到详细形象思想的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依靠行动。同时， ;.. .. 岁少儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班对比还较差，他们也经常经过自己的行动表达需求。 对教育的启迪：那种要求小班少儿“坐好了”唱歌、听故事的做法自己就没有尊敬和掌握它们的年纪特色。教师应充足理解和采取少儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一起来表达思想的时机，使他们生活的更快乐。 （三）情绪作用大 情绪对3岁少儿的支配作用很大。他们简单激动，并且激动起来就难以控制。他们对成人表现出激烈的迷恋，首次走开父亲母亲，会表现的极为不安。小班少儿不单迷恋成人，并且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支 配，他们的很多活动也都是“情绪化”的。 对教育的启迪：教师应当像妈妈相同去体谅、关爱少儿，同时利用伙伴集体这一可贵的教育资源，使少儿渐渐减少分别忧虑，赶快适应集体生活。一日生活用风趣的游戏贯串，益于引起少儿的踊跃情绪。教师还应当理解和采取小班少儿活动“情绪化”的特色，不要把自己的意志强加给孩子。 （四）爱模拟 爱模拟，三岁少儿突出的年纪特色。他们喜爱模拟老师、家长和伙伴。小班少儿正三在模拟中学习、成长的。模拟能够成为他们的学习动机，也能够成为他们学习别人经验的过程。少儿的模拟其实不是悲观被动的摹仿，他们在模拟中相同一有创建，有自己个性与感情的表 ;.. .. 达。 对教育的启迪：从仅研究教师怎样教，到要点关注少儿怎样学，放映了人们教育思想的深刻改革。成人第一要理解和采取少儿不自觉的模拟行为，并发掘此中的踊跃要素。教师、家长要言传身教，成为少儿模拟学习的楷模，同时充足利用少儿伙伴集体的资源，给少儿在游戏中经过模拟向伙伴学习的时机。 （五）常把设想当真切 少儿常把自己设想的事情看作真切的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解少儿的这一特色，常常误以为他们在“谎话”。少儿喜爱游戏，就是因为他们沉浸于想象的情形，把自己真的当作了游戏中的角色。这一特色在3、4岁的少儿身上十分突出。 对教育的启迪：成人应当充足理解和采取少儿的这一特色，同时能够因势利导，引起少儿等优秀行为。依据这一年纪特色，小半少儿在一日生活中都需要游戏，这不单能够使少儿充足享受童年的快乐，也是我们的教育便的特别自然。 （六）常把动物或物体也看作人 少儿经常把动物也当作人，甚至感觉没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再会”，这是少儿思想“拟人性”特色表现。正因这样，3、4岁的少儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。 对教育的启迪：教师要理解和采取少儿的这一特色，并运用这一特色进行教育，如：用拟人化的口吻于少儿做游戏，比空洞抽象的说 ;.. .. 教有效的多，它能使少儿保持快乐的心境， 同时把教育的要求顺利转 化成少儿自己的需求。 群峰教育智商学院 ;..