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小班少儿礼仪培养 小班少儿礼仪培养 PAGE / NUMPAGES 小班少儿礼仪培养 创立情境，培养小班少儿的生活礼仪 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在表现，是一个国家文明的标志。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简 单一句话，就是要培养优异的行为习惯。” 生活礼仪是指少儿在平常生活中的文明礼貌的行为习惯，生活礼仪包括用餐文明、仪表齐整、使用礼貌用语等。现在社会睁开的公 民道德建设实践活动，其中包括了学习必要的礼仪、礼仪，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提高自己道德修养。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在表现。 《上海市学前教育纲领》指出：小班少儿遵守生活中的基本老例，学习正确洗手、穿脱衣服、进餐习惯、不挑食；会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。 优异的生活礼仪习惯对少儿一世的发展有着不能磨灭的作用，特别是少儿园小班的孩子，是基础中的基础，它直接决定着少儿道德素质的发展及品德的发展。歌德说过：“一个人的礼貌，就像一面照出他肖像的镜子。”小班少儿可塑性强，易接受外界的各种信息，所以也是认识社会、学习各种行为要求的理想时期，更是生活礼仪等优异行为习惯养成的最正确时期。 但是，现在的家长侧重了孩子知识的积累，侧重孩子技术的培养，却渐渐流逝的礼仪的教育。生活礼仪教育存在重说教，轻体验；重独处，轻交往造成了孩子不会礼貌交往，做事任性、霸道等不良现象，别的现代的家庭，在六个成人围着一个孩子，孩子成为了全家人地重点对象，就出现了“吃饭满街跑，老人追也追不到”的现象，“用餐礼仪”成了难以实现的梦想。 《上海市学前教育纲领》指出：小班少儿爱模拟的特点特别突出，模拟是这一时期少儿的主要学习方式，他们经过模拟来学习别人的经验和行为习惯，喜欢在情境中学习别人的行为，游戏时喜欢与伙伴进行交往。 游戏是小班少儿的主导活动，经过创立游戏情境，让少儿在游戏中成立生活礼仪的意识，培养少儿的生活礼仪。 创立情境，让少儿在不相同的情境中，培养少儿的生活礼仪，引导少儿正确的用餐礼仪，帮助少儿学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与齐整；初步学会与人共餐时的礼仪。培养少儿优异的仪容仪表礼仪，能养成保持身体和衣饰齐整、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。学习必要的交往礼仪，在与伙伴的交往中， 养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人讲话的礼仪；初步学会作客的礼仪；能敬爱父 母、长辈，会依照详尽情况与他们打招呼。 随着社会的发展，交往的日益增添，人们对礼仪的需求也越来越高，优异的生活礼 仪是人必备的基本素质，是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在表现。 一、创立环境，成立少儿生活礼仪的意识 着名教育家蒙台梭利认为 : “教育的基本任务是让少儿在适合的环境中获取自然的发 展, 教师的职责在于为少儿供应适合的环境。”所以我们积极创立一个视觉的生活礼仪氛围, 在少儿的活动室的周围环境中部署了一些适合小班少儿在一日生活各环节中相关的生活礼仪图片 , 如: 问好、道别、排队洗手、排队喝水、沉寂吃饭 ( 保持桌面齐整 ) 、沉寂入寝、折叠衣服等等 , 让少儿在思想上有个详尽图像 , 认识少儿园一日生活礼仪的基本内 容。在活动室的周围部署了一些礼仪基本手势图如 : 请、沉寂、成功、棒等 , 让少儿认识除了语言 , 还可以够用一些简单的手势语来跟别人进行礼仪交往，就是在这样的礼仪氛围环境中 , 少儿深切地领悟到礼仪的魅力。 在小班活动室的墙面上，教师创立了这样的情境：小兔和小猴在打招呼，小兔说：“你早！”小猴也招手说：“你早！”小班少儿刚来少儿园的时候，没有意识和伙伴和老师打招呼，经过一段时间后，孩子们纷纷相互打招呼，语气平和，有一次听到孩子告诉妈妈说：“我们少儿园的小兔和小猴见面就说你早，我要和老师、小朋友说你早！”孩子们在氛围中不知不觉中成立了生活礼仪意识，少儿礼貌用语渐渐的使用起来。 游戏情况的创立，为少儿的生活礼仪带来无量的活力，一方面能丰富少儿的对生活礼仪认知，明确生活礼仪规范的要求，激发少儿内部感情，让少儿易于理解和掌握并达到行为上的认同。另一方面促使使少儿行为习惯的养成，礼仪交往的主动性、长远性获取提高。 二、创立氛围，成立少儿生活礼仪的模范。 小班少儿，喜欢模拟，模拟也是少儿社会学习的重要方式，少儿年龄小，没有积累更多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模拟是少儿学习的重要路子，实践证明：模范的力量比语言的说教更简单使少儿佩服，并能产生最直接、最详尽的影响。所以，老师和家长经过创立情境性，为少儿成立正确的模范，在少儿的一日生活中老师和家长要做到，每天清早，二位老师会站在楼道和卧室门口迎接家长和少儿的到来，并能平和的问声：“清早好”！特别是在少儿园的门口邀请家长和少儿做志愿者，在少儿园门口迎