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人教版新课标四年级下册第一单元四则运算4课时教案设计 人教版新课标四年级下册第一单元四则运算4课时教案设计 PAGE / NUMPAGES 人教版新课标四年级下册第一单元四则运算4课时教案设计 第一课时： 教课内容： P4/ 例 1、例 2（只含有同一级运算的混淆运算） 教课目的： 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算次序。 让学生经历探究和沟通解决实质问题的过程，感觉解决问题的一些策略和方法。 使学生在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。教课过程： 一、主题图 引入 察看主题图，依据条件提出问题。 1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分红几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生发问并对简单地问题直接解答。 2）依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，如何解决？ 经过增补条件，持续发问。 溜冰场上午有 72 人，正午有 44 人离开，又有 85 人到来。此刻有多少人在溜冰？ “冰雪天地” 3 天招待 987 人。照这样计算， 6 天估计招待多少人？ 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示学生能够自己进行条件的增补。 二、新授 小组 4 人对黑板上的题目进行分派解答。 指引学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 小组内相互谈谈你是如何解答的？ 教师巡视并对学生的表达进行指导。 全班报告：组织全班同学进行报告，并且相互增补，注意每步表示的意义的表达。（ 1） 71-44+85 =27+85 =113 （人） 71-44 表示正午 44 人离开后还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是此刻溜冰场有多少人。 2） 987÷3× 6 6 ÷ 3× 987 =329 ×6 =2 × 987 =1974 （人） =1974 （人） 第一种方法中， 987÷ 3 算出了 1 天“冰雪天地”招待的人数，在乘 6 算出 6 天招待的总人数。 （实质上就是 本来学习的乘除混淆应用题，不知道单调量的状况下求总量，一般都是乘除混淆应用题。 ） b5E2RGbCAP 第二种方法，由于是照这样计算，那么每日招待的人数能够看作是同样多的，就能够先算出 6天是 3天的 几倍， 6 天招待的总人数也是 3 天招待的总人数的几倍。就能够直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。 等等。 p1EanqFDPw 指引学生进一步理解“照这样计算”的意思。 重申：可用线段图帮助理解。 教师要注意这类方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算次序。 4. 稳固练习 （ 1）依据老师供给的情形编题。 单价、工作效率 DXDiTa9E3d  A 加减混淆。搭车时的上下车问题，图书室的借书还书问题，  B 速度、 先个人编题，再两人互换。 小组合作，减少重复练习。 （ 2） P5/ 做一做  1、 2 三、小结 学生就本节课的学习内容进行报告。 这节课我们解决了好多问题，你们都有什么收获？ 教师依据学生的回报选择性地板书。 （特别是对于运算次序的） 运算次序为已有知识基础，让学生进行回想归纳。 四、作业 P8/1  —4 板书设计： 1. 溜冰场上午有 72 人，正午有 44 人离开，又有 85 人到来。此刻有多少人在溜冰？ 72-44+85  四则运算（一） 2. “冰雪天地” 3 天招待 987 人。照这 样计算， 6 天估计招待多少人？ （ 1） 987÷ 3× 6 （ 2） 6÷ 3× 987RTCrpUDGiT =27+85 =113  （人）  =329  =1974  × 6 （人）  =2 =1974  × 9875PCzVD7HxA （人） jLBHrnAILg 运算次序： 在没有括号的算式里，假如只有加、减法 或许只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。 课后小结： 第二课时： 教课内容： P6/ 例 3 P10/ 例 4（含有两级运算或有括号的混淆运算） 教课目的： 使学生进一步掌握含有两级运算的运算次序。 让学生经历探究和沟通解决实质问题的过程，感觉解决问题的一些策略和方法， 学会用两步计算的方法解决一些实质问题。 使学生在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。 教课过程： 一、主题图引入 察看主题图，找出条件，提出问题。 指引学生察看主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学识题？ 二、新授 就学生提出的问题，出示例 3 礼拜天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游乐，购置门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人谈谈自己是如何解答的。 报告：教师依据学生的报告进行板书。 1）24+24+24÷ 2 =24+24+12 =48+12 =60 （元） 24÷ 2 是一张小孩票的价格，是半