互联网+背景下高校社区型创客空间的构建策略.docxVIP

互联网+背景下高校社区型创客空间的构建策略 摘要：鼓励开源开放、自主创意创新的高校社区型创客空间可以称作大学生的“第三课堂”。在互联网+时代,基于高校传统条件建设社区型创客空间,能够促进高校教学改革,更新学生培养理念,无缝对接、高效融合第一课堂和第二课堂,形成互联网时代全新的人才培养模式。 一、创客空间的内涵与发展1. 什么是创客。理解创客空间的概念,首先要弄清楚 “创客”的内在属性。“创客”一词来自于英文单词hacker/ maker,是指出于兴趣与爱好,致力于把创新创意转变为现实的人。他们坚持开源开放的理念,在前人公开的源代码基础上持续开拓创新; 坚持资源共享的主张,不以盈利为目的,乐于分享和传播知识; 坚持众创众智的模式,热衷于设计和创意,集思广益共同为全人类创造美好的价值。 创客可以分为比特创客、电子创客、原子创客、工艺创客、 基因创客、行走创客、教育创客等。2. 创客空间。“创客空间”的英文是Hacker Space,出自Make Magazine,在中国被翻译成“创客空间”。它是一个实体( 相对于线上虚拟) 空间,这里的人们通常对于科学、数码或电子艺术具有共同的爱好,一般都是开源电子的崇拜者,创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台。这里通常具有以3D打印机为代表的桌面电子设计设备,提供机械工具、投影仪、电路元件和其他电子制造所需要的设备。创客空间可以开展参与自由软件、开源硬件、新媒体等活动,也可以搞聚会、沙龙和讲座等形式以分享知识。 3. 创客空间的发展趋势。“创客运动”随着信息技术革命而来,随着互联网时代的来临,创客空间的发展是必然趋势。克里斯安德森的著作《创客: 新工业革命》中对于创客引领的新工业革命的阐述使默默无闻的创客走进大众的视野,不仅吸引了科技领域和企业投资界的广泛关注,而且在教育界也带来了近乎“革命式”的影响力。相对于国外, 国内的创客空间发展还相对滞后,但近几年发展势头迅猛。 2015年1月4日,国务院总理李克强亲赴深圳柴火创客空间,让更多人认识了解创客,扩大其影响力; 2015年2月, 国务院常务会议上明确制定了支持“众创空间”发展的政策措施,为创新创业提供了良好的政策环境和发展平台。创客空间的发展已经成为一种席卷全球的运动,创客空间的蓬勃兴起带动创新创业与时俱进迅猛发展。 “随着创客运动的不断高涨,高校大学生成为最活跃、 最有创造性的创客群体,大力发展创客教育成为推动高等教育改革创新的时代选择。”二、高校创客空间颠覆传统教育的实践分析1. 美国高校创客空间的成功案例。美国教育向来重视创新创造精神,其高校创客空间的发展走在世界前列,目前已经有超过60所的高校成立创客空间,其中比较著名的有威斯康星州立大学的车库( Garage) 创客空间、北卡罗来纳州立大学的开源硬件创客空间、斯坦福大学的微观装配实验室( Fab lab) 创客空间等。 大多美国高校的创客空间都是把图书馆作为基地的, 这样不仅充分利用了图书馆的空间资源和纸质、电子知识资源等,而且丰富了图书馆的服务方式和内容。例如,内达华里诺大学的科学和工程图书馆创客空间就是一个典型的例子,图书馆还为学生提供3D打印机,这也是美国高校的第一例,被美国《创客杂志》评为“最有趣的创客空间”。 除了图书馆,高校的实验室也是创客空间发展的有利地方。 麻省理工学院比特和原子研究中心发起建立了Fab Lab。 Fab Lab源于1998年麻省理工学院教授Gershenfeld开设的课程,这个课程的名称就是“如何能够创造任何东西”。 Gershenfeld教授认为传授学生间接的科学知识,远比不上交给他们发现科学的方法和工具,让他们证明自己的想法, 实现自己的创意。Fab Lab“以个人制造为核心,以个性化需求为目标”,学生可以利用这里的所有资源实现自己的想法和创意,制作出真实的产品。 美国的高校不仅可以给创客提供良好的空间,而且纷纷通过开设创客教育课程和开展创客计划等方式促进其进一步发展。卡内基梅隆大学就通过开设专门的创客课程来提高学生的创新创造能力,为此开设了30门跨学科的创客教育课程和8个交叉学科辅修的创客项目; 卡斯顿州立大学为了支持创客空间的发展开设了一门课程叫做“利用3D打印技术参与创客行动”,通过这个课程考核的学生可以获得3个有效学分,前提是要完成为期5天的集中在线学习; 麻省理工学院在2015年展开了“创新学院”计划,激发学生创造潜能,给予学生创造平台。学生在计划中要参加一个学期的相关全球网络讲座,课程结束,学生可以通过展示自己的创意和操作技能获得结业证书; 此外,亚利桑那州立大学也在2014年启动了“创新挑战”的项目,培养学生创新创造创业的能力。