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互联网+背景下高职院校教师信息化教学能力提升研究 摘要：“互联网+高等职业教育”问题是亟待解决的重要课题。“互联网+”不仅要求高职院校教师确立起互联网思维,高职院校培养互联网人才,而且要求提升高职院校教师信息化教学能力,提升高职院校治理能力。“互联网+”不仅会深刻影响到高职教育管理体系,而且将推动高职院校的人才培养、专业建设、课程教学实践。 作为互联网发展的重要趋势,“互联网+” 催生经济社会发展新形态,将对经济社会发展产生深远的影响。 这已经引起党和政府的高度重视。 2015 年3 月5 日, 李克强总理在政府工作报告中首次提出,制订“互联网+”行动计划。 该项行动计划,将推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场一、“互联网+”的特点及其对高等职业教育的影响(一)“互联网+”的特点国内“互联网+”理念的提出,可追溯到2012 年于扬先生从经济学角度阐述什么是 “互联网”目前,学术界并未对“互联网+”形成一个统一的定义。 然而,国内的许多专家学者已经纷纷从多角度,全方位,解读此概念。 其中,比较有代表性的观点,包括学者汪玉凯认为,“互联网+”的本质是“互联网2.0+创新2.0”的经济创新模式“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果,代表一种先进生产力, 推动经济形态不断发生演变。 从而带动社会经济实体的生命力, 为改革、创新、 发展提供广阔的网络平台。 简单而言,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这不是简单相加,而是基于信息通信技术和互联网平台,与传统行业深度融合,创造新的发展生态。 比如互联网发展过程对广告业、零售业、金融业等都产生深远的影响,催生了许多“互联网+”的杰作。如传统广告业+互联网,成就了百度;传统零售业+互联网成就了阿里巴巴和京东; 传统银行+互联网成就了支付宝等等。互联网已经成为提升传统行业竞争力的有效途径。(二)“互联网+”对高等职业教育的影响2015 年3 月全国两会后, 我国明确提出发展“互联网+”战略,优化和集成社会资源配置,为国家经济和改革发展提供巨大动力。 毋庸置疑,“互联网+”同样会深刻影响到高等职业教育发展。“互联网+”对高等职业教育的影响主要体现在教学模式和学习方式上。一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。 一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“互联网+教育”的结果特别地,高职院校学生不同于其它本科院校的学生,对于传统“课堂教学+课后作业”的教与学模式兴趣不高。因而,基于互联网技术,教师则更希望通过多样化的课程学习平台, 以微视频的形式,将专业知识、实践技能和职业精神传授给学生。 并通过网络社交平台,加强师生互动,以增加学生学习兴趣,辅助并提高教学效果。然而, 这只是教育与互联网技术的简单融合局限在互联网技术提高教学硬件条件,开展平台建设,服务教与学的全过程。 而深层次的“互联网+教育”应当体现用互联网思维重塑教育模式、教学工具和方法,也就是教育形态被进一步“智能”化“互联网+”对教育信息化具有重要影响。 比如许多学校已经建成或正在建设的各类校务应用系统,如教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统和图书馆系统等,优化管理流程,提高了管理效率并优化学校资源配置。二、高等职业教育应对“互联网+”挑战的基本思路“互联网+教育”是对传统教育的升级,包括云计算、大数据和移动互联等信息技术与教育相互融合,并以信息化技术重塑教育形态,全面升级传统教育为智慧教育。 这样并不是颠覆教育,也不是颠覆传统的学校机制(一)更新教师理念,培养互联网思维在“互联网+”时代下,高职教师不能墨守成规按照传统观念开展教学工作。 教师们应当更新理念,学会用互联网思维,从容应对教和学中出现的各种改革。“理念先行,技术支撑”是“互联网+”时代广大高职教师必须转变的观念。 不管是教学改革中,还是教学管理中,还是学生管理中,都需要学会应用互联网技术,规范学校管理流程,提高决策水平,推动教育教学的发展和改革。(二)建设互联网类专业,培养互联网人才在“互联网+”时代下,经济社会的发展对高职院校人才的需求,也将发生变化。 这些必将倒逼高职院校依据市场变化,动态调整专业设置,培养社会所需人才。因而,高职院校在专业建设中,也应未雨绸缪, 着力培养社会发展所需的互联网技术人才。比如,高职院校为满足市场需求,已经开设了物联网应用技术、互联网营销、网络与信息安全、网络数字媒体等专业,大力培养与互联网领域相关的专业人才。另外,高职院校可以将互联网技术、物联网技术、云计算、大数据等知识融入通识教