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以《生产运作管理》专业课程为例 摘要：论文以《生产运作管理》专业课程为研究视角，对其实验实训教学进行讨论。首先简要介绍了构建实验实训教学体系的基础思路；其次设计了实验实训教学体系中的各类角色，指出了实验实训教学体系的教学功能；最后对本课程的以下各类项目的实验实训进行设计：学习曲线实验、动作优化实验、工艺路线优化实验等，围绕《生产运作管理》课程，全面构建实验实训活动体系，以期培养学生的应用型技能。 《生产运作管理》属于工商管理类专业的专业必选课程，是对生产运作进行全程序管理，以制造业生产为研究视角，探索资源、时间、人员等各项管理的方法。在本科教学体系中，《生产运作管理》专业课程的教学任务，对学生应用型技能提出了较高的教学要求，要求高校对课程教学模式进行优化，引进符合企业实际的教学设备，为学生开展各类实验实训项目，以期全面提升学生应用生产运作管理的实践能力，达到应用型专业人才的培养效果。1. 构建实验实训教学体系的基础思路1.1 构建实验实训教学平台在实验实训教学体系规划时，应借助计算机软件技术，完成系统建设，保障各项教学资源存储的完整性，为实验实训项目运作奠定基础条件。以B/S模式作为《生产运作管理》教学管理体系的网络构建结构，便于教学管理人员对实验实训资源进行统一管理，提升教学资源更新与修正的有效性，以期为学生营建优质的网络学习环境。此种教学管理平台应用具有一定简便性，能够在浏览器页面，完成课程资源与网页的连接，形成高效数据交互。实验实训教学平台，完成了各项先进性技术的整合，在互联网环境中，有序开展了各类教学资源的整合管理，以此保障师生对实验实训资源的查看与上传，便于实验实训活动有序运作1.2 系统层级划分方式系统结构共有三个层级：一级用户为院校实验实训资源的管理人员、教务管理人员，他们为实验实训项目有序运作，提供实验资源、实验器具、教学设计等支持。二级用户为实验实训活动的师生，在系统中进行实验教学交流，完成应用型教学技能培养工作。三级系统用于存储实验实训的教学资源，保障资源完整性，提升系统构建的合理性。2. 设计实验实训教学体系的角色2.1 教学管理人员角色教学管理人员角色，作为实验实训课程全部教学任务的统筹规划人员，在教学平台中具有较大权限，能够在规划教学体系的同时，同步完善教学平台的各项内容，借助教学平台跟进教学计划。此角色在设计时，角色责任与功能设计方案为：保障教学平台运行的顺畅性、实验资料的安全性；阶段性对各类实验实训课程进行测定，保障课程教学有效性，提升实验实训课程的教学品质；每周课程结束时，检查各师生在教学平台权限的变化情况，如若发现权限有篡改表现，及时进行权限修正。比如，在学生对实验实训任务拥有数据篡改权限时，应及时修正学生角色的权限，保障实验实训活动的进展顺利。2.2 教师角色教师是实践活动的主导人员，其角色责任设计方案为：对实验实训课程进行多次验证，保障实验实训课程进展的顺利；在教学平台中，对学生进行实验实训作业通知、实验实训学习资料上传、课表信息调取、实验实训时间设计、在线为学生实验问题进行答疑等。教师角色，在教学期间，保障学生对《生产运作管理》课程专业理论知识的有效理解，同时借助教学平台，有效开发学生实践管理能力，使其在制造业实际生产运作期间，能够妥善解决生产问题，具备较强的生产运作管理技能，达成课程教学目标2.3 学生角色学生作为实验实训活动的主体角色，角色设计方案为：在教学平台中进行各项实验实训学习，保障学习品质；在教学平台中能够结合课表信息，完成课程预习、开展实验作业、进行实验内容回顾、总结实验实训心得；对已完成的实验实训活动，学生能够查询实验信息、下载相关资料。2.4 实验室管理人员角色实验室管理人员，作为实验器具、实验资源的管理人员，同时对课程实验实训项目的运作、管理，具有一定专业性，能够保障实验实训课程进展顺利，维护实验实训教学资源的品质，从实验教学、资产价值两个方面，开展专业的管理工作。此角色设计，能够为学生营建优质的实验实训活动，便于培养学生实践管理能力。同时，保障院校资产管理品质，减少教学资源浪费3. 实验实训教学体系的教学功能实验实训活动是《生产运作管理》课程教学的重要环节，旨在提升学生的管理实践能力，便于学生对制造业生产管理过程，形成较高的管理意识，增强应用型人才培养的有效性。在构建实验实训教学体系、系统平台时，保障实验实训内容的全面性，以期从多个视角，全面培养学生的管理实践能力，保障课程教学效果，发挥软件技术的教学辅助功能。在教学平台助力下，学生进行实验实训活动时，能够在网络空间进行实验打卡。学生实验实训完成时，对学生的实验实训结果等资料，将会通过系统直接发送给教师，便于教师查看学生实验实训效果。师生对于实验实