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以共同的价值追求打造校园精神文化建设共同体 摘要：精神文化建设是校园文化建设的核心, 以共同的价值追求打造核心价值观教育的校园文化建设共同体, 是学校的重要任务。笔者通过对校园精神文化引领作用的探析, 以期对校园精神文化建设提供参考。 加强和改进学校德育工作, 这是贯彻落实党的教育方针、提高学生思想道德素质以及弘扬社会主义价值观的需要;是提升劳动综合体素质、建设美好家园和实现“中国梦”的需要;是全面实施素质教育、提高教育教学质量的需要;是让每一个职业学校的学生成人、成才和成功, 办人民满意职业教育的需要。校园精神文化是校园文化发展和创新的灵魂与核心, 特点主要在于内在的激励, 主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念和生活观念等意识形态, , 是一所学校本质、个性与精神面貌的集中反映。一、校园精神文化建设是校园文化的最高层次校园精神文化建设, 具体体现在学校的办学理念、办学目标、领导的作风、学校的校风、教师的教风以及学生的学风等方面。校园精神文化的建设离不开物质文化和制度文化建设, 因为校园物质文化的每一个实体, 以及各实体之间结构的关系, 无不反映了某种教育价值观, 能让师生受到潜移默化的启迪和教育, 可以说物质文化建设是校园文化建设的重要支撑;同样校园制度文化作为校园文化的内在机制, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障系统。但校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次。二、大力弘扬校园精神文化, 努力形成学校精神文化核心众所周知, 一个企业的兴旺发达靠的不只是技术与市场, 更是一种深入职工内心, 并转化为具体行动, 凝聚在工作、产品乃至服务中的一种特有的精神。对于学校也应该深度挖掘文化资源, 提炼文化精髓, 设计文化形象, 确立本校的核心文化, 并内化为每个师生的一种精神。中职学校一般应确立以“校训”为内容的核心文化, 来适应未来职场对人才的要求, “做事先做人”。学校的德育除对学生的品质教育与普通中等教育相一致外, 还应结合职业教育的要求, 对学生进行职业理想、职业道德等教育。为此, 学校在办学过程中构建起以理想前途教育、学生自主管理和创业教育为主要内容的励志教育体系, 彰显学校的德育特色。同时还要以培养学生技能为中心, 加强教学改革, 培养文化知识扎实、专业技能过硬的职业人才。中职学校传承“校训”内容, 目的就是要培养学生“勤奋耐劳, 忠诚服从, 弘毅知行”, 也就是培养学生忠诚于专业, 忠诚于企业, 诚实守信, 树立远大理想抱负, 全面提升知识、技能和实践能力;传承“校训”对于教职工要求做到“敬业执着, 忠诚踏实, 弘毅知行”, 也就是要求教职工忠诚人民的教育事业, 爱学校, 爱学生, 具有执着的人生追求, 具有学校和个人共同发展的远大抱负, 实现技能、教学实践能力和专业知识等方面的不断发展与提升。三、精选活动载体, 努力打造浓厚的文化环境氛围在校园文化建设过程中, 硬件的建设是学校应注重的内容之一, 这里包括校舍建筑、校园环境、活动场所、人文景观和图书资料等等。一个优美、富有文化氛围的校园, 不仅能陶冶师生的情操, 而且对学生形成良好品德起着至关重要的作用。在校园里漫步, 学校厚德楼正厅设有学校最大的文化墙;学术广场设有激志石和书山;教学楼各楼层墙壁上则建有订单企业的企业文化墙;走廊处处都张贴着学生们的艺术作品;校园橱窗有学校优秀毕业生和职业教育明星的创业文化展示;实训大楼长廊建有各专业发展历史文化展, 班级中有个性专业理论文化园。与此同时, 结合学校实训基地的全面落成和各专业不同的特点, 建成集“思想性、观赏性与知识性”于一体的“校园文化带”, 把多彩的校园建成富有鲜明中等职业特色的“主题公园”, 形成一处一小景, 景景皆文化, 一处一小品, 品品都育人的职教风格。以此来熏陶、陶冶、欣赏和沟通的教师文化以及明理、敦行的学生文化。悄然无声地为学生的成才、成长提供水分和养料, 为人才的培养创新, 培训创新搭建平台。四、拓宽工作途径, 全面深化德育教育中等职业学校要以学生行为、规范教育为抓手, 拓宽工作途径, 实行系列德育教育活动。把最常规的将养成教育内容进行恰当分解, 达到学生操作容易, 践行成本低, 可持续性强的目的。进一步健全社团组织, 团委、学生会经常开展各种生动活泼的文化教育活动, 培养学生健康的情趣。如文学社、球类协会、书画社, 学生会以及业余党校等活动的开展充分发挥学生的主体作用, 让学生自己管理自己, 并参与学校的管理。长廊两侧公告栏, 宣传窗时时能看到同学们的先进事迹。团委积极利用好广播站的功能, 宣传同学中的先进事迹, 播放适合学生特点、健康向上的歌曲。开展如“做一