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以赛代考模式在高校足球专项考核中的可行性研究
教学指的是教师的教和学生的学所组成的一种人才培养活动。通过这种活动, 教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能。考核就是对教学的一种评估, 用来检验教师教学工作情况和学生学习效果的一种有效的手段。“以赛代考”, 顾名思义, 就是通过比赛的形式来代替考试, 对学生在比赛过程中的表现做出客观的评定, 以检验学生技能掌握的程度。“以赛代考”的意义就在于采用科学化的评定与分析, 找出在平时教学和训练中没有出现的问题, 教练员通过这种反馈, 进而调整训练内容、方法和手段, 以达到满足项目所需求的技能。本文主要采用“以赛代考”模式来补充经典的足球考核方式, 以强化考核的检验、反馈和激励功能, 进而促进学生素质的全面发展。1经典足球考核方式的利与弊1.1经典足球考核方式的优势1.1.1重视个体技术在足球比赛中的作用足球, 有“世界第一运动”的美誉。标准的足球比赛由两队各派11名球员组成。运动员个体是球队的组成部分, 个体综合能力的高低, 决定了整支球队的实力。经典的足球考核方式突出强调个体的能力, 尤其是个体的技术动作能力。1.2经典足球考核方式的劣势1.2.1只重视个人技术, 没有考虑决定比赛胜负的其他因素经典的足球考核方式多以个人技术的考核为主。考核的内容大多都是颠球、绕杆和左右脚踢远等, 这些内容作为足球运动的基本功, 本身是没有错的, 但问题在于这些基本功考核的设计上面。决定比赛胜负的5大竞技能力包括体能、技能、战术能力、心理能力和智能。在足球场上仅仅靠个人技术, 或许会取得胜利, 但一定不会走得太远。足球本来就不是一个人的运动, 一场足球比赛有22个人参与, 只有每个人各司其职, 发挥出自己的优势, 才能取得最后的胜利。个人技术只是决定比赛的因素之一, 的确在平时训练和考核的过程中应当重视, 但是足球比赛的获胜是5大竞技能力共同作用的结果。而在传统的足球考核过程中, 仅仅只涵盖了一个方面, 而对决定比赛胜负的其他4个因素并没有涉及。1.2.2忽视了对学生团队配合精神的培养传统的足球考核基本是以个体为单位, 考查的是学生对个人技术掌握的熟练程度, 这样直接导致了学生在课堂和课后练习都是以个人练习为主, 忽视了对团队配合精神的培养, 而这种团队配合精神正是足球比赛所倡导的。足球比赛是两支队伍通过整体配合和局部几人间的配合共同完成的。团队配合的缺失, 会降低足球运动的审美价值, 同时也与现代足球运动的理念相违背。1.2.3与足球比赛的实际不符在足球场上, 比赛情景瞬息万变, 没有一个情景可以复制。足球比赛的这一特点, 要求足球运动员要随机应变, 在不同的场景下采取合适的个人行为。而经典的足球考核方式, 只是一个人的活动, 没有防守队员施加压力, 没有任何的身体对抗, 甚至球都是静止的, 考核对象只需要按照要求尽可能地快, 动作尽可能美地完成就可以了。而在足球比赛中, 一旦获得球权, 就有一名甚至多名防守队员过来盯防。比赛中所有的技术动作都是在球运动的情况下完成的 (除定位球外) 。足球竞赛规则指出, 在足球比赛中是允许有一定的身体接触和合理冲撞的。足球比赛并不是一味地要求快, 有时需要快速进攻打乱对手的防御部署, 有时却要求将比赛节奏放慢, 通过节奏的变化来御敌。经典的足球考核方式明显与足球比赛的情景不匹配。2“以赛代考”模式的利与弊2.1“以赛代考”模式的优势2.1.1符合足球比赛的规律军队中一直有“练为战”这样的说法, 即平时训练的最终目的就是为了打仗。而足球比赛同样可以看成是两支队伍的战争。所以, 平时的足球教学和训练都是为足球比赛服务的。足球比赛的特征决定了足球教学和训练的内容、方法和手段。所以, “以赛代考”模式符合足球比赛的发展规律。2.1.2能够在比赛中培养运动员的综合素质足球比赛包含了所有足球的元素。在实战比赛中, 运动员不仅要在有对手的逼抢下, 将球精准地传到队友的脚下, 还要在其他条件的干扰下, 如天气状况不好等, 将高空球在最短时间内停到合适的位置, 以便于下一步的行动。有时还要在对方后场, 面对多名防守队员, 运球突破, 摆脱防守, 进而完成射门。比赛中, 运动员学到的不仅仅只是技术能力, 还有在高压逼抢下的心理稳定能力。足球常规比赛90min, 可以培养足球运动员的体能。最重要的是, 可以通过比赛提高踢球的意识。这些在经典的足球考核中是学不到的。2.1.3能够提高学生的兴趣和积极性有对抗、有胜负, 才会有激情。不管是中小学生还是大学生, 都对足球比赛充满了兴趣, 有了兴趣, 学生就会积极主动地去学习, 这有助于学生学习效率的提高。较之于经典的足球考核方式, “以赛代考”模式可以达到事半功倍的效
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