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中职学校实践性教学方法探索与体会 摘要：实践性教学至关重要, 对中职学校学生实践技能的形成和提高有着深远影响。在中职学校实践性教学和考核评价方面我们做了一些尝试和探索, 总结出了中职学校实践性教学方法:一是针对性加强常规课堂教学, 学习实践操作相关理论基础, 二是实践性教学的环节结合实际案例突出实践, 三是专业实践技能考核评价。 2016年3月, 李克强总理在政府工作报告中首次提出“工匠精神”, 在《2025中国制造》发展战略中, 技能型、操作型、应用型人才的培养是今后一个时期职业教育改革的中心任务。实践性教学对中职学校学生实践技能的形成和提高有着深远影响, 由此, 中职学校实践性教学和考核评价方法应适应职业教育新形势。1. 中职学校实践性教学方法实践性教学是中职学校教学过程的重要环节, 是实现职业技术教育人才培养目标的重要途径和手段。实践技能培训方法具体内容为:1.1 加强常规课堂教学, 学习实践操作相关理论作为技能的先导, 必须让学生掌握书本上必要的理论知识, 有一定的理论基础, 为实践操作提供可靠的理论保证, 让同学们知其然和所以然。中职学生特点喜动厌学, 普遍专业基础理论知识欠缺。要求加强常规课堂教学, 学习实践操作相关理论基础, 但是理论知识以够用为度。加强理论知识教学时要做到:1.1.1 潜心备课。对于中职学校实践操作, 备课的内容主要包括:备实践操作的基础理论知识, 备实践操作的教法, 备实践操作案例。1.1.2 精心组织实践性教学过程。在专业实践教学中, 要求老师精心组织教学过程, 除常规教学要求, 还要关注以下几项: (1) 把有关技能部分的内容讲清讲透, 弄清该项技能操作的理论依据、动作要领、注意事项等。 (2) 在讲解技能时配合相关的图片、动画、视频等多媒体资源, 最好有实物操作配合讲解, 效果更好。 (3) 要求老师要有很好的耐心, 不厌其烦地重复演示动作操作要领, 并注意纠正错误操作。1.2 实践性教学的实施专业实践教学在能力操作方面, 要求做到技能提取、传授、强化提高。1.2.1 技能提取。实践性教学一般以技能为依托, 中职学校专业教材大都为项目任务模式, 每一个任务基本都有自己的技能点。要求教师开动脑筋, 以教材为依据, 积极提取各个任务中的技能点, 然后制作技能操作规范, 明确告知, 严格按规范操作。1.2.2 技能传授。中职学校实践性教学的核心为专业技能传授, 包括: (1) 传授前精心准备, 做到心中有数。教师应充分考虑到技能传授中可能出现的问题以及出现这些问题的应急预案。还有列出材料清单, 按清单准备好各种材料, 做到有条不紊。 (2) 实施时明确传授要点, 集中精讲多练。 (3) 检查传授效果, 对差生重点指导。 (4) 归纳总结, 不断提高。每次技能传授结束前, 教师要总结本次课的情况。 (5) 清理场地, 养成良好的职业素养。 (6) 课后作业, 巩固技能效果。1.3 专业实践技能的强化提高欲强化和提高专业实践技能, 应该借助生产实习、专业技能考核、竞赛 (含比赛、大赛等) 活动, 进一步强化提高学生的技能水平。2. 中职学校专业实践技能考核评价美国著名教育学家B.S.Bloom等人认为, 完整的教育目标体系包括认知、动作技能和情感等三大领域。据此, 中职学校实践性教学的考核评价应该由理论知识、操作能力、态度情感等三方面考核评价。2.1 专业理论知识考核评价专业理论知识考核评价主要是考核与实践技能相关的理论知识, 包括三方面:作业、课堂提问和笔试。三者的比例老师根据具体情况自行确定。2.2 实践操作技能考核评价在操作技能考核评价中, 根据学生完成技能的速度、质量、态度等因素综合给出成绩。操作技能考核评价实际实行过程中, 做好以下几点:2.2.1 制订考核评价流程和评分标准。在操作技能考核评价时, 要严谨制订考核评价流程, 要求学生应该怎么做, 每做一步达到什么标准, 明确告知学生。另外还要制订好专业技能操作的评分标准。2.2.2 操作执行。对于技能的考核评价, 在操作过程中, 给予过程评价, 要注意以下几点:一是在考核评价过程中, 要求老师密切关注学生操作动作, 发现错误及时记录在案, 发现作弊行为或危险行为及时制止;二是各环节如操作违章, 应停止考核;三是考核时, 考核项目得分按操作记录和最后结果进行科学公正评判。2.3 态度评价。态度评价用来说明被评价对象对某项操作技能的态度、情感和价值取向, 用来说明被评价者面对操作技能的参与热情、专注情况、职业道德、职业操守等等。该种评价适用评语描述的方法, 结合学生日常考勤记录进行评价。3. 课题研究的总结通过课题组