苏教版六年级数学下册《圆柱体积》教案.docxVIP

苏教版六年级数学下册《圆柱体积》教课设计 苏教版六年级数学下册《圆柱体积》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版六年级数学下册《圆柱体积》教课设计 圆柱的体积 第一课时 教课目的 ： 让学生经历察看、猜想、操作、考证、沟通和概括等数学活动的过程，探究并掌握圆柱的体积公式。 初步学会应用公式计算圆柱的体积， 并解决有关的简单实质问 题。 培育应用已有知识解决新问题的能力， 发展空间观点和初步的推理能力。 教课要点 ：探究并掌握圆柱的体积公式。教课难点 ：圆柱体积公式的推导过程。教课准备 ：课件 教课过程 ：一、讲话导入 、体现例 4 中长方体、正方体和圆柱的直观图。 、发问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求此中哪些立体的体积？ 启迪：大家想不想知道圆柱的体积如何计算？猜想一下： 圆柱的体积怎么算？ 、引入：我们的猜想对不对呢？今日我们就一同来探究一下圆柱的体积计算公式。 二、沟通共享 教课例 4。 、察看比较 指引学生察看例 4 的三个立体，发问：⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？⑵长方体和正方体的体积必定相等吗？为何？⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为何？ 、实验操作 ⑴讲话：大家都以为圆柱的体积与长方体、 正方体的体积可能是相等的，并且都等于底面积乘高。 那用什么方法考证呢？让学生在小组中谈谈自己的想法。 提示：圆的面积公式是怎么推导出来的？ 我们能不可以将圆柱转变成长方体呢？ ⑵提出要求：你能想方法把圆柱转变成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的取出课前准备好的圆柱，操作一下。 ⑶议论沟通：假如把圆柱的底面均匀分红 16 份，切开后可否拼成一个近似的长方体？ 操作教具，让学生察看。 指引想像：假如把底面均匀分的份数愈来愈多， 结果会怎么样？ 课件演示，使学生清楚地认识到： 拼成的立领会愈来愈靠近长方 体。 、推出公式⑴发问：拼成的长方体与本来的圆柱有什么关系？ 指出：长方体的体积与圆柱的体积相等； 长方体的底面积等于圆 的底面积；长方体的高等于圆柱的高。 ⑵想想：如何求圆柱的体积？为何？ 依据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式： 圆柱的体积 =底面积×高 ⑶指引用字母公式表示圆柱的体积公式： V=sh 三、反应完美 达成教材第 16 页“试一试”。（ 1）让学生读题后沟通算法。 （ 2）学生列式计算，教师集中评讲。 达成教材第 16 页“练一练”第 1 题。 1）说一说：这两个圆柱中已知什么？能算出圆柱的体积吗？ 2）让学生各自练习，并指名板演。 3）比较板演，让学生谈谈计算过程中的每一步表示的意义，集体校正。 达成教材第 16 页“练一练”第 2 题。 （ 1）发问：已知圆柱的底面周长如何求体积？ 学生议论，得出结论：先求圆柱的底面半径，再求出体积。（ 2）学生练习。 （ 3）教师小结，提示计算过程要认真。 四、反省总结 经过本课的学习，你有什么收获？ 第二课时 教课目的 ： 进一步娴熟掌握求圆柱表面积和体积的计算方法， 并能灵巧地运用所学知识解决一些简单的实质问题。 在练习的过程中，培育学生独立思虑、合作沟通的能力。 教课要点 ：灵巧运用圆柱表面积、体积、容积的知识解决有关的实质 问题。 教课难点 ：综合运用数学知识解决实质问题。 教课准备 ：课件 教课过程 ： 一、知识再现 前几节课，我们学习了圆柱的表面积和体积的计算， 运用这些知 识能解决很多的实质问题。 这节课我们就一同来学习如何利用这部分 知识进行综合练习。 二、基本练习 达成教材第 17~18 页“练习三”第 4~7 题。这四题都是有关圆柱体积的练习。 第 4 题：求哪个杯里的饮料最多， 应看哪个杯里饮料的体积最大。第 5 题：要求保温茶桶能否能盛 150 千克水，要先求什么？为什 么？ 第 6 题：要求 1 枚 1 元硬币的体积，能够先求出 50 枚 1 元硬币 的整体积。 第 7 题：（1）以长为圆柱的底面半径，宽为圆柱的高； （2）以宽 为圆柱的底面半径，长为圆柱的高。 达成教材第 18 页“练习三”第 8 题。 已知底面周长和高，如何求容积？ 达成教材第 18 页“练习三”第 11 题。第（ 1）、（2）小题独立达成。 第（3）小题：起码需要多少铁皮是求什么？得数保存一位小数， 应当用“四舍五入法” 、“进一法”仍是“去尾法”？ 达成教材第 18 页“练习三”第 12 题。 水池最多能蓄水多少吨？先求什么， 再求什么？抹水泥的部分是 指哪些面？ 三、综合练习 达成教材第 18 页“练习三”第 13 题。要求做蛋糕盒要用多少硬纸板，是求什么？ 用彩带捆扎这个蛋糕盒起码需要彩带多少厘米？是求什么？着手操作：所用的彩带是几个高？几个直径？ 达成教材第 19 页“练习三”第 14 题。 这个大棚