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小学五年级数学《组合图形面积的计算》教学反思范文 　　 《组合图形面积》把一个组合图形分解成已学过的平面图形 来进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用 ，有利于综合运用平面图形面积计算的知识。下面就是小编给大家带 来的小学五年级数学《组合图形面积的计算》教学反思范文，希望能 帮助到大家! 　　小学五年级数学《组合图形面积的计算》教学反思范文一 　　 《组合图形面积》五年级上册《多边形面积》这一单元的内 容。这一单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面 积、梯形的面积和组合图形面积。学生在进行组合图形面积计算时， 要把一个组合图形分解成已学过的平面图形来进行计算，可以巩固对 各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于综合运用平面图 形面积计算的知识。 　　基于以上对本单元、本节课内容的理解，我确定了本节课的 教学目标及教学重难点和设计了教学过程。 　　 (一)教学目标 　　1、明确组合图形的意义。 　　2、知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和(或差)， 并能灵活思考解决实际问题。 　　3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念， 提高思维的灵活性。 　　 (二)教学重点：探索并掌握组合图形的面积的计算方法。 　　 (三)教学难点：根据已知条件把组合图形通过添补或分解成 几个学过的基本图形。 　　 (四)下面来具体谈一谈我本节课的教学设计 　　1、复习旧知 第 1 页 　　组合图形的面积需在学生在已有的知识基础上进行计算，所 以开始设计了复习已学过的一些图形面积的计算方法，为新授内容做 好知识铺垫。 　　2、创设情境，自主体验。 　　在新课开始，教师多媒体出示漂亮的组合图形让学生观察后 说一说感受，这样学生就自然而然地认识了组合图形，再让学生寻找 生活中物体表面的组合图形，体现数学生活化;后自己动手拼摆组合图 形，使学生在头脑中再次对组合图形的产生感性认识，而且也下面计 算组合图形的面积作了铺垫。 　　3、突出重点，自主探索。 　　本节课并不是要教会学生求几个组合图形的面积，而是让学 生体会到求组合图形的方法。对于例题的教学，先让每个学生拿出学 具通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机 会，让每个学生都参与数学活动，让学生进一步理解和掌握组合图形 的计算方法。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生 解决的能力。当学生汇报出许多方法时，体现了解题方法的个性化。 然后引导学生进行比较，进行方法的优化，选择的方法解决问题， “ 你喜欢哪种方法?为什么?” 　　设计空方形砖的练习，是为了总结出求组合图形面积的另一 种方法。 　　学生经历了自主探究与汇报交流总结出了求组合图形面积的 方法，这样突出了本节课的重点和难点，知识落到了实处。真正作到 了感悟与知识的生成相辅相成。 　　让学生求做一面中队旗需要多少布，让他们在合作交流中感 受和体现如何用数学知识解决生活中的实际问题，让他们在合作交流 ，展示成果中产生乐趣，锻炼能力。从而激发学生学数学，用数学的 兴趣，培养学生的应用意识。 　　今后要继续做到。 　　1、教学过程中，在指导学生学习方面，教师要全面关注全体 学生，特别是学困生的学习与活动。 第 2 页 　　2、学生学习之间的互动还需进一步加强。 　　3、继续努力培养学生课堂发言的积极性与主动性 　　小学五年级数学《组合图形面积的计算》教学反思范文二 　　计算组合图形面积的基础是已学的各种平面图形的特征和它 们的面积计算公式。在组合图形中，有的已知条件是隐蔽的，需要学 生运用已学的知识，根据图形特点，先把它找出来或推算出来，再计 算面积。 　　本堂课我创造性地对教材实施了 “由静态的信息变为动态的 过程”的再加工重组，较合理地利用了教材资源。在教学中，先不给 出数据，给学生留下充足的想象空间，使学生更宽泛地理解什么是组 合图形，更大限度地激活每个学生寻求组合图形面积计算的思维动力 。然后再紧紧围绕 “根据最少的数据，寻求求面积的方法”这个思维 策略思想，让学生比较各种方法，使方法优化，逐步展开有层