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小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板三篇 　　 《数的世界》是一节数学概念课，即教学因数和倍数。在老 教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数;而现在是在 未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。下面就是小编 给大家带来的小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板三篇 希望能帮助到大家! 　　小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板一 　　今天在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由 浅入深，循序渐进，这里的 “深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩 子来说是 “浅”的呢?那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往 的学习中获得的知识经验。 　　本节课教材首先创设了一个 “水果店”的情境，从学生已有 的生活经验出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在 比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。激发了 学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学 数学就在身边，从生活中学习数学。在教学中我在让孩子认识自然数 和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初 步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对陌生的自然数。孩子因 为熟悉整数，很快就进入了学习状态。还有在联系乘法认识倍数和因 数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。 　　小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板二 　　 《数的世界》是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它 是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。学生已经知道学过的数 有整数 (负数)、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系 、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们研究因数和倍 数时，是把 0 除外的。 　　通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然 数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然 数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。有同学还提醒大家注 第 1 页 意：0 既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参与到学习中来了 这个知识点是掌握了。 　　一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对具体的乘 法算式说一说，谁是谁的因数?谁又是谁的倍数?而具体研究一个数的 因数的个数是怎样?最小的因数是几?的因数是几?等问题是在后面专门 学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。 但还有一点，书中特别提到是在自然数 (非零)范围内研究，学生在判 断一道题时，把这个要求忽略了。即：2.1×3=6.3 6.3 是 3 的倍数 3 是 6.3 的因数。学生认为是对的，就是对研究的范围没有弄清，所以 这是一个重点，要反复强调。 　　小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板三 　　 《数的世界》是一节数学概念课，即教学因数和倍数。在老 教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数;而现在是在 未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。数学中的 “起 始概念”一般比较难教，而这部分内容学生是初次接触，对于学生来 说是比较难掌握的。根据本节课知识的特点和学生的认知规律，在教 学中我注重体现以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发现提供 足够的空间。 　　 由于这是节概念课，因此有不少东西是由老师告知的，比如 因数和倍数的概念。在认识了各类数之后，我创设有效了数学学习情 境，让学生动手操作把 12 个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写 出不同的乘法算式，借助乘法算式直接告知因数和倍数的意义。这样 在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突 破了从具体到抽象，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与 倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。 　　为了突破本课的难点，我通过变式拓展，实践应用，促进了 学生的智能内化。 　　在理解因数和倍数中，我认为有两个关键性的问题是学生比 较容易混淆的。 　　第一就是因数和倍数的范围 (非零自然数)，我是这样处理的 ：通过一组算式让学生说谁的谁的因数，谁是谁的倍数，如 3×5=15 6 ×8=48 9×4=36 12×5=60 等，学生越说越顺口，越说越有劲，我突然 第 2 页 抛出了 1.5×6=9 这个算式，结果有同学陷入了沉思 (我认为这些同学 感觉到了与刚刚