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小学五年级数学相遇教案范文合集 《相遇》的主要内容是相遇问题，会用线段图整理数学信息和问 题，重点要让孩子学会分析 “相遇问题”的数量关系，能用两种方法 解答相遇问题中求总路程的问题。下面就是小编给大家带来的小学五 年级数学《相遇》教学教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学《相遇》教学教案模板一 教学目标： 1、使学生学会解答已知两个物体的运行的速度和相遇时间，求路 程的应用题。 2、培养学生分析、解决实际问题的思维能力。 教学重点： 引导学生理解、分析行程问题的数量关系，并能正确列式解答。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、导入 “同学们经常可以看见马路上汽车来来往往的情景，请你们以两 辆汽车为例，说一说两车行驶的方向有可能出现哪几种情况? 如果两车一直相对而行又会出现什么情况呢?” 今天我们就来研究有关相遇的问题。 板书课题：相遇问题 二、新授 1、请看大屏幕，认真观察两车相遇的过程。(电脑演示两车相遇 的过程) 第 1 页 你能简单的有条理的把刚才两车相遇的情景描述一下吗? 刚才同学们看到两车相遇的过程有几个物体在运动? (出示：两个物体在运动) 这两个物体是怎样运动的，下面从四个 方面来进行总结。 (出示：①出发的地点 ②出发的时间 ③运动的方向 ④最后的结果) 根据学生回答一一出示答案。 ①出发的地点 两地 ②出发的时间 同时 ③运动的方向 相对 ④最后的结果 相遇 谁能用一句话完整地再描述一次两车相遇的过程。 [评：通过大屏幕演示，由学生概括行程问题中 “两地”“同时” “相对”“相遇”等概念，加深了对两车相遇的全过程认识。] 2、教学例题 (出示例题)两辆汽车从甲乙两地同时开出，相对而行，小汽车每 小时行 50 千米，大货车每小时行 40 千米，经过 3 小时相遇。甲乙两 地相距多少千米? (1)齐读题。 (2)同学们想一想，试一试，在练习本上列出综合算式解答。做完 后与同学交流列式的理由。 (3)指名列式，并说明列式的理由。 板书 50×3+40×3 第 2 页 = 150+120 = 270 (千米) (50+40)×3 = 90×3 = 270(千米) (4)这两种解法同学们都说得很有道理，下面我们请电脑老师一起 再来验证一下。 先看第一种解法：50×3 是什么意思?(电脑演示)板书：小汽车行 的路程 40×3 呢?(电脑演示)板书：大货车行的路程 为什么要相加?(电脑 演示) 板书：总路程 再看第二种解法：邓老师对于 50+40 是什么意思，不太明白，谁 能告诉我?两个速度相加之和 (手势)能给它起个名字吗?板书：速度和 ( 电脑演示)3 表示什么?经过 3 小时两车怎样了?这个时间又可以叫什么 时间?板书：相遇时间 为什么要用速度和×3 ?说明有几个速度和?(电 脑演示)用速度和×相遇时间求出的是什么?板书：总路程 (5)比较这两种解法，数量关系有什么不同的地方?虽然两种解法 不同，但都求出了什么? 你喜欢哪一种呢?为什么? (6)质疑。对于解答这种求总路程的问题，还有什么疑问吗? 邓老师有一个疑问想请教你们：小汽车行了几小时?大货车行了几 小时?为什么相遇时间不是 3+3 等于 6 小时呢? [评：让学生尝试完成两种解法，突出 “速度和”概念，该环节是 教学中的重难点。教师充分发挥多媒体演示的功能，完成了 “总路程= 速度和 ×相遇时间”的认知过程。为后面的实践变式教学作好了铺垫 ，所以后面的基本练习中把相遇问题求总路程的数量关系迁移到工程 第 3 页 问题的求总工作量问题，开放发展题中迁移到实际问题，迁移过程都 是水道渠成。 三、基本练习。 1