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小学数学信息技术反思日志 教师对自己教学工作的反思，就应当广泛吸收前人和世人的优点 ，形成自己的教学风格。况且自己的反思又是他人所不能代替的，因 此，教师经常反思自己的教学，必然会形成富有个性化的教学模式， 今天小编在这给大家整理了一些小学信息技术教学反思，就让我们一 起来看看吧! 小学数学信息技术反思日志 1 教学反思： 三年级小学生要上好信息技术课并不是很难，但对于刚刚接触计 算机的学生好像是无从下手，所以掌握鼠标操作这些简单的基础的操 作将是学习信息技术的一个突破口。如果简单的操作没能掌握，将对 其学习信息技术产生负面影响。本节课通过创设的轻松、愉悦的课堂 氛围，让学生主动学、玩中学、学中玩，达到以玩促学的目的。以下 是我上这节课的几点体会：1.通过游戏，将鼠标的知识及种操作方法 巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解 和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能 力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。2.学生在自由操作 的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固 ，兴趣更浓。3.本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双 击与拖动操作。教学中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习 计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流 与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并 给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性， 教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学 生都达到训练的目的。 在这一周我让三年级的学生在 “基准键操作”中练习基准键位主 要是正确的用手指去敲击 A、S、D、F、J、K、L、;这几个键，在练习 过程中有的学生提出了这样的问题： “老师，这个字母打不出来。” 我过去一看，原来是大写字母，这说明学生对键盘不熟悉，成其是功 能键，我用了几分钟讲复习了一下键盘上的 “Capslock”、 “numlock 第 1 页 ”键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范掌握，在剩下 的时间里就是指导练习。 小学数学信息技术反思日志 2 信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和 实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义 。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思： 一、运用教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。 兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。 在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用 “先学后教” 的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教 学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习 中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保 持学生学习情趣的手段。 现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来 ，因此在分组的基础上，采用 “生教生”的教学方法。我让几位先掌 握的同学当 “小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教 师逐个辅导学生的负担，也使 “小老师”们得到锻炼，使他们分析、 解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在 这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中 精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。 三、采用“任务驱动”的教学法 让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师 不断地挑战和激励学生前进。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创 新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有 很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。 第 2 页 “任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便 于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中 ，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法， 让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学