小学数学一年级阶段反思.pdfVIP

小学数学一年级阶段反思 “经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所 经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势， 今天小编在这给大家整理了一些小学数学反思，就让我们一起来看看 吧! 小学数学一年级阶段反思 1 成功之处： 1、做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导 者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合 作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。备课时，我把练 习八上的第 2 题和第 3 题设计成两个游戏。如：第 3 题我把题目中的 数打印出来剪成小纸片， “盒子”是用两个条装的烟盒用红纸糊上， 把 “大于 60 的数”和 “小于 60 的数”打印出来贴在盒子上面，请两 个学生抬着盒子让别的同学把自己手中的数投向相应的盒子里面。投 对的，下面的同学给予他掌声鼓励。投错的，下面的同学默不作声。 游戏中，学生们的情绪高昂。 2、教学面向全体学生。在设计教学过程时，我考虑到必需让全体 学生动起来。如：学生们认为最不行的一个学生，我让她抬着投数的 盒子，另外两个也让他们参加到了投数的游戏中。 3、在一定程度上节省了时间。备课时，我考虑到所讲的内容和练 习题不在一页上，一年级的学生在翻课本时好多同学动作慢，我就把 例题和相应的练习题用电脑汇集在两张 A4 纸上，学生对此感到很新鲜 ，一上课他们的注意力就集中在了学习上，时间得到一定程度的节约 。 4、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位 ，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出 ，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。如：例 8 时中的 两只母鸡我从网上下载了不同颜色的两只打印出来剪成逼真的鸡，在 教学时，加上我的循循善诱，学生很容易的比较出了两个数的大小。 第 1 页 另外的四个计数器我也打印在 A4 纸上，学生在原有的知识结构上也很 快地写出了计数器上所表示的数和比较出它们的大小。 不足之处： 1、没有给足学生思考的时间。如：在请一个学生上台来给 “十位 上是 3 的数涂上绿色;给个位上是 3 的数涂上黄色;个位和十位数字相 同的数涂上粉色。”我看学生在找个位和十位数字相同时找得有点慢 ，我就在旁边提醒。如我给足学生时间，学生会找出来的。还有就是 学生在做排列数的大小游戏时，学生有一个数的位置安错了，我就在 旁边提醒，由于提示语过于明显，学生马上改正了错误。我当时应叫 学生好好想想，不要提示他，让他自己找到数的正确位置。 2、有时语速过快，亲合力不够。有时我讲着讲着不知不觉语速快 了起来，对于一年级的小朋友来说他们的思维就跟不上，也就谈不上 语言的亲合力了 ;而语言的亲合力在一定程度上是一年级小朋友对老 的“向心力”。 3、课堂总结理论化，不符合一年级学生的思维特点。如：在总结 怎样比较两个数的大小时，我只说： “先看数位，位数多的这个数就 大;位数相同的数要看位，位上的数大的这个数就大。”其实我应边说 理论边在黑板上例举相应的例子来帮助学生理解老师所说的话。 总之， “失败是成功之母”，在今后的教学中，我一定要注意改 正自己缺点，弥补自己的不足，不断总结和反思，以提高自己的教学 水平。 小学数学一年级阶段反思 2 小数乘小数”是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小 数乘整数的基础上进行教学的。本课的重点和难点都在于帮助学生发 现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比 较简单的确定积的小数点位置的方法。仔细回想，小数乘小数这节课 不知上过多少次了，每次都有不同的感受。 课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与 不足之处。我有以下几点启发： 1、处理好“预设”与“生成”的关系。 第 2 页 学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式， 他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。课堂教学 我们追求预设生成，但是当非预设生成出现的时候，该怎么办?为什么 我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上?在生成的 课堂中，教师是否善于倾听，是否善于发现学生言行中富有价值和意 义的闪光点，是否能很快地对学生的观点加以挖掘