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人教版数学九年级下册教案 感受数学与生活的密切联系，丰富数学学习的成功体验，激发学 生继续学习 的好奇 心，培养学生与他人合作交流的意识。一起看看 人教版数学九年级下册教案!欢迎查阅! 人教版数学九年级下册教案 1 一、教学目标 1. 通过观察、猜想、比较、具体操作等数学活动，学会用计算器 求一个锐角的三角函数值。 2.经历利用三角函数知识解决实际 问题的过程，促进观察、分析 、归纳、交流等能力的发展。 3.感受数学与生活的密切联系，丰富数学学习的成功体验，激发 学生继续学习 的好奇 心，培养学生与他人合作交流的意识。 二、教材分析 在生活中，我们会经常遇到这样的问题，如测量建筑物的高度、 测量江河的宽度、船舶的定位等，要解决这样的问题，往往要应用到 三角函数知识。在上节课中已经学习了 30°， 45°，60°角的三角函 数值，可以进行一些特定情况下的计算，但是生活中的问题，仅仅依 靠这三个特殊角度的三角函数值来解决是不可能的。本节课让学生使 用计算器求三角函数值，让他们从繁重的计算中解脱出来，体验发现 并提 出问题、分析问题、探究解决方法直至最终解决问题的过程。 三、学校及学生状况分析 九年级的学生年龄一般在 15 岁左右，在这个阶段，学生以抽象逻 辑思维为主要发展趋势，但在很大程度上，学生仍然要依靠具体的经 验材料和操作活动来理解抽象的逻辑关系。另外，计算器的使用可以 极大减轻学生的负担。因此，依据教材中提供的背景材料，辅以计算 器的使用，可以使学生更好地解决问题。 第 1 页 学生自小学起就开始使用计算器，对计算器的操作比较熟悉。同 时，在前面的课程中学生已经学习了锐角三角函数的定义，30°，45 °，60°角的三角函数值以及与它们相关的简单计算，具备了学习本 节课的知识和技能。 四、教学设计 (一)复习提问 1.梯子靠在墙 上，如果梯子与地面的夹角为 60°，梯子的长度为 3 米，那么梯子底端到墙的距离有几米? 学生活动：根据题意，求出数值。 2.在生活中，梯子与地面的夹角总是 60°吗? 不是，可以出现各种角度，60°只是一种特殊现象。 图 1(二)创设情境引入课题 1?如图 1，当登山缆车的吊箱经过点A 到达点 B 时，它走过了 200 m。已知缆车的路线与平面的夹角为∠A=16 °，那么缆车垂直上升的 距离是多少? 哪条线段代表缆车上升的垂直距离? 线段 BC。 利用哪个直角三角形可以求出 BC? 在 Rt△ABC 中，BC=ABsin 16°，所以BC=200sin 16°。 你知道 sin 16°是多少吗?我们可以借助科学计算器求锐角三角形 的三角函数值。 那么，怎样用科学计算器求三角函数呢? 用科学计算器求三角函数值，要用 sin cos 和 tan 键。教师活动 ：(1)展示下表 ;(2)按表口述，让学生学会求 sin16°的值。按键顺序 显示结果 sin 16°sin16=sin 16°=0?275 637 355 学生活动：按表中所列顺序求出 sin 16°的值。 你能求出 cos 42°，tan 85°和 sin 72°38′25″的值吗? 第 2 页 学生活动：类比求 sin 16°的方法，通过猜想、讨论、相互学习 ，利用计算器求相应的三角函数值(操作程序如下表)： 按键顺序显示结果 cos 42°cos42 =cos 42°=0?743 144 825tan 85°tan85=tan 85°=11?430 052 3sin 72°38′25″sin72D′M ′S 38D′M ′S2 5D′M ′S=sin 72°38′25″→ 0?954 450 321 师：利用科学计算器解决本节一开始的问题。 生：BC=200sin 16°≈52?12(m)。 说明：利用学生的学习兴趣，巩固用计算器求三角函数值的操作 方法。 (三)想一想 师：在本节一开始的问题中，当缆车继续由点 B 到达点 D 时，它 又走过了 200