《发展奔跑能力的练习》教学设计[2].docxVIP

《开展奔跑能力的练习》教学设计 水平三 痛枢;五年四现 挞教老啊/五心 一、 指导思想： 本课以新课程标准为依据，按水平三的有关要求为目标，以“健康第一”为 指导思想，在全面贯彻“以人为本，以学生开展为中心”的教育理念指导下。结 合小学五年级的生理、心理特点和认知规律，以素质教育为出发点，以“生动、 活泼、宽松、愉悦”的教学气氛为主调，以教师为主导，学生为主体的教学过程 中使学生“乐中练，练中学、学中乐”，培养学生的克服困难的勇气，提高抗挫 折及在跑动中应变的能力。在教学过程中，采用自我尝试，自主学习，充分调动 学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生动手动脑学习，在跑的能力练习中, 增强自信心，促使学生身心全面开展。 二、 学情分析： 本课的授课对象是珠海市金峰学校五年四班的学生，班级人数40；男21人, 女19人。根据五年级学生的身心开展特点，将要进入青春期阶段，此时身体发 育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，跑的根本动作都 己掌握，但在运动能力、性别、身体素质等方面存在个体差异。水平三阶段学生 在各种跑的动作技术学习和锻炼中，不仅明确跑的学习和锻炼给自身带来的力 量、速度、耐力、灵敏等健身价值，更要感受跑对学生心理品质、社会适应等方 面的教育价值，本节课教学教学过程中，我设计以两个游戏中间穿插一些跑的素 质练习，不断地变化教学手段和学习形式，着重激发、鼓励学生学习兴趣，以保 证学生在“乐中学”、“学中乐”的气氛中，完本钱节课的教学目标。 三、 教材分析： 根据《体育与健康课程标准》水平三，《开展跑的能力与练习》是义务教育 小学水平三“跑”的教学内容，是五六年级的开展与提高的课程。开展奔跑能力 的练习与游戏是田径教材跑的工程之一。学生的奔跑能力是日常生活中各种走合 自然跑的根底上开展而来的，是开展体能的活动与内容。主要是通过各种形式的 奔跑来使学生掌握正确的奔跑方法，培养学生正确跑的身体姿势，开展灵敏、速 度、一般耐力素质，提高奔跑能力。 本节课介绍了开展跑的能力的练习与游戏，目的是使学生在游戏化得气氛中，忘 却或推迟疲劳的出现，从而获得奔跑的动作经验，促进奔跑能力的开展与提高。 四、 教学目标： 1、 通过游戏和练习，提高学生跑的能力。使80%的学习掌握开展跑的能力的练 习方法。 2、 通过练习提高摆动腿与摆臂的协调配合的能力 3、通过学习增强学生勇敢、坚强、开朗不怕困难的优良品质，培养合作精神和 竞争意识。 II五、教学策略： II 为了实现教学目标，表达教学重点，突出教学难点，本课按“情境导入、点 拨、练习、竞赛、评价”为教学步骤进行，并制定以下的教学策略： 1、 启发探究性：本次课教学以教师的情景代入为引导，学生根据情景思考各种 方式的跑的动作，通过行进间追逐练习，强化稳固练习。在越过情景区的过程中 进一步掌握提升胞的能力的练习方法。 2、 齐心协力：针对小学五年级的心理状态的特点，设计了团队协作策略。 3、 遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参 与，共同学习。 4、利用游戏竞赛，激发学生的好胜心，充分发挥学生的主动性 六、 教学过程： 本次课主要由三局部组成：1、开始局部2、根本局部3、结束局部。 1、 开始局部（5分钟）：首先，课堂教学常规，时间为2分钟。其次韵律操激发 学生运动兴趣，时间为3分钟。 2、 根本局部（30分钟）：以“荒岛求生”为情景模式，让学生自己体会情景模 式中各种跑的练习方法，从而到达学习开展奔跑能力的练习技术。首先，启发探 究教师提出疑问，荒岛上有几大危险区域，需要同学们穿越，那么我们要用哪些 动作穿过？从而激发学生自主学习兴趣，教师引出高抬腿跑、小碎步跑、后踢腿 跑动作。教师示范动作，学生认真观看，并根据教师提供的挂图，学生自己总结 动作要领。根据教师要求，原地练习，教师个别指导纠错，按教师要求进行行 进间追逐跑练习，学生自评自纠，教师的主导与学生的主体有机结合。其次，通 过设计场景“荒岛求生-紧急营救”游戏比赛，把学生分成两组，每组20人，所 有学生站在荒岛内，每队由两名同学为救援队，越过四大危险区，与队友击掌交 接，然后跑到平安屋待命，看哪组用时最短，解救队友最多者获胜，此游戏活动 充分，让学生在比赛中激发学生的好胜心，发挥学生的主动性，开展学生运用各 种提高跑能力的练习方法的能力，进一步提高学生跑技术，增强学生勇敢、坚强、 不怕困难的优良品质，培养合作精神和竞争意识。 3、 结束局部（5分钟）：教师带着学生进行放松练习，使学生心情愉悦，身体放 松自然。 七、 预计效果： 预计平均心率为125次/分钟-135次/分钟，预计密度为35%-40%o 八、场地与器材： 空地一块、雪糕桶假设干、篮球五个、 班级：五年四 学生数：40人 课次