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《实验室制取二氧化碳》 人教版教材 第六章第二节 作者姓名：魏红雪 【课题】实验室制取二氧化碳 【教学内容分析】本节课《实验室制取二氧化碳》，是科学出版社《义务教育课程标准实验 教科书?化学》九年级上册第六章第二节的内容。二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点 掌握的内容，是中考必考的知识点。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分 重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的 最正确素材。学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能及科学探 究能力都有深远的影响。本节知识的学习相比照拟容易，学生在掌握氧气实验室制法的根底 上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。 【教学对象分析】整体素质参差不齐，针对这一情况，考虑学生的可接受性，把握学生学习 的“最近开展区”，确定教学内容。首先，让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。其 次，在教学过程中将问题设置化整为零，层层推进，抓好双基，因材施教。最后拓展延伸, 设计个性化学习内容，让较优秀的学生在常规根底上跳一跳就能摘到果实。本节课教学时间 重点放在实验室制取二氧化碳的反响原理和实验装置确实定，采用异质分组的方式开展合作 探究，使不同层次的学生都有成功的体验。 【教学目标】（一）知识与技能目标 掌握实验室制取二氧化碳的反响原理、实验装置和制取方法； 了解实验室制取气体的一般思路和方法。 （二） 过程与方法目标 通过实验室制取氧气的思路和方法，探究实验室制取二氧化碳的药品、反响原理和实验 装置； 能运用比拟、归纳等方法对获取的信息进行加工和知识迁移； 初步学习科学探究的根本过程和方法，能正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实 验方案，进行初步的科学探究活动。 （三） 情感、态度与价值观目标 通过实验探究，培养求实创新的科学精神和蔼于合作的学习品质； 激发学生学习化学的好奇心和探究欲，体验科学探究的乐趣，形成持续不断的学习化学 的兴趣。 【教学重点】 1、 实验室制取二氧化碳的反响原理和实验装置； 2、 利用设计的装置制取二氧化碳。 突出重点：通过预习让学生思考己知的能产生二氧化碳的反响，进行比照分析，师生共同确 定实验室制取二氧化碳的药品。利用模拟实验比照演示碳酸钠粉末与稀盐酸、稀硫酸，大理 石与稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸的反响，从而归纳实验室在选择药品制取二氧化碳时应注意的 事项。 【教学难点】 1、 正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实验方案； 2、 实验室制取气体的一般思路和方法。 突破难点：氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的根底，二氧化碳制取的研究是氧气制取研 究的延伸和拓宽。有关发生装置、收集装置的选择采用真实实验探究的方式进行，通过引导 学生回忆实验室制取氧气的实验装置，讨论分析、比拟归纳，确定实验室制取二氧化碳的实 验装置。 【教学用具】多媒体、实验仪器及用品等。 【教学过程设计】 教学过程 学节 教环 教学内容 用间 所时 教师活动 学生活动 设计意 图 创设 情境 导入 新课 由二氧化 碳用途引 入制法 明确目标 2分钟 农民伯伯说它是“植物粮仓”， 消防官兵赞为它是“灭火先锋”， 建筑师称它为“天然的粉刷匠” 环境学家称它为“造成全球变暖 的罪魁祸首”这是什么物质？ 学生思考 激发学生 兴趣 推进 新课 药品选择 5分钟 可以生产一氧化碳的化学反响有 很多，请大家根据我们上节课学 过的知识回忆并总结一下。在学 生答复的根底上给予补充：除了 大家说的那两种反响之外，石灰 石高温分解、蜡烛、木柴、酒精 等含碳物质的燃烧都可产生二氧 化碳气体。 思考，答复： 碳在氧气 （或空气） 中燃烧以及 碳在高温下 复原金属氧 化物都可以 生产二氧化 碳气体。 稳固已学 知识 2分钟 强调指出：有二氧化碳产生的化 学反响不一定都适用于实验室制 取二氧化碳， 反响条件是否容易到达； 产生气体的量是多少； 收集的气体是否纯洁； 装置、操作是否简单； 原料是否易得、价廉。 认真听讲， 思考 实验 室制 取二 氧化 碳药 品选 择的 6分钟 ［实验室制取二氧化碳药品选择 的探究］ 学生代表实验 1、 石灰石和稀盐酸反响 2、 石灰石和硫酸反响 3、 碳酸钠和稀盐酸反响 4、 碳酸氢钠和稀盐酸反响 学生代表实 验（4个） 学生观察现 象、思考、 分析、分组 讨论、作答 学生通过 实验分析 作出判 断，培养 学生实验 操作能力 和综合分  探究 析的能力 结论 1分钟 实验室用大理石(或石灰石)和 稀盐酸反响制取二氧化碳 学生答复、 记忆 实验 室制 取二 氧化 碳装 置选 择的 探究 装置的选 择 发生装置 收集装置 3分钟 ［提问］:我们应该用什么样的装置 来制取和收集二氧化碳气体呢？ 前面，我们已学习过实验室制取