《寻隐者不遇》教学设计[5].docxVIP

《寻隐者不遇》教学设计 教学目标： 1、 能朗读，能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。 2、 借助工具理解词语和诗句的意思。 3、 体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。 教学重点： 有感情地朗读背诵古诗 教学难点： 想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。 教学时间： 一课时 媒体运用： 投影仪 教学过程： 一、 初读古诗，交流资料。 由我们国家的文化博大精深引入 师：能与老师一起轻声朗读这首诗吗？师生读 师：多美的画面，多美的意境！我们究竟应该以怎样的心境来学习这一首 古诗呢？ 生：我认为应该用赞美的心境来学习！ 生：我认为应该用轻松的心境来学习！ 师：好！让我们带着各自的心境，走进今天的学习中。 二、准备汇报。听清要求： 课前要求学生们搜集古诗作者、诗意等资料，请大家交流汇报，再读古诗。 三、品味赏玩，延伸拓展。 师：刚刚在自由读的环节，我看到有两位同学对读。这首古诗写得很美， 又写得很好，确实写的是对话。主要人物是谁呢？（孩子们不假思索地齐声回 答）我们来对读一次，张老师读诗中的“我”，你们就是 （生齐：“童 子”！） 师：这当中有好多问答都省掉了，能展开想象补充出来吗？（四位孩子进 行了补充。有的补充了贾岛说的话；有的补充了童子的答复；有的补充了当时 的情景 ） 四、 观看投影，练习对话，体会感情 1 ＞出示答句：言师米药去，只在此山中，云深不知处。 2、 想问句，同桌练习。 3、 观看投影图片，练习对话。 4、 体会作者感情变化。 满怀希望-失望-一线希望-彻底失望 五、 总结全诗，背诵感悟 1、 总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾 岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的答复写的，这三次问答，逐层深 入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。 2、 有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。 六、 作业 1、填诗，练字 寻（）者不遇 （）下问童子， 言师米（）去。 只在此山中， 云（）不知处。 2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。