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《小池》教学设计 郑州市金水区文源小学李东柯 教材分析 《小池》是第四单元的第二首古诗，本单元主要讲的是 有关夏天的课文。其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写 夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。 让学生在学习的过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 通过这些课文，激发学生对夏天的向往。 《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。 他的诗通俗清新，流畅自然。《小池》的大意是：泉眼珍惜地 让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光 的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞 来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。 这首七言绝句《小池》写的是夏天荷塘的景色，“小荷、 蜻蜓”为荷塘增添了几分生趣和诗意。诗句内容简洁，语言 通俗浅易，用词精准凝练，从不同侧面表现夏天的情趣。更 是以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表 现了诗人对自然景物由衷的热爱。 学情分析 一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有了自己独 特的感受和想法，有的学生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子等 等；也有的学生很喜欢夏天，因为夏天可以吃冰棍和西瓜等 低年级的学生好奇心强，而且，学生能就感兴趣的内容 提出简单的问题。局部学生由表达的自信，能积极参加讨论， 发表自己的见解。个别学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的 主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 学习目标 1、 知识技能目标： .正确、流利的朗读课文。 .理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 .有感情的背诵全诗。 2、 过程与方法：师生合作，朗读悟情。 3、 情感态度与价值观：感受诗中描写的情景，进行美的教 育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 学习重难点 教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。 教学难点：根据诗意，体会意境。 教具准备：课件 教学设计 一、 识字写字 指导学生自主识字，同桌合作识字、集体交流识字，学 生们联系已有的识字经验，运用多种方法进行识字。如： 通过形旁理解字义来帮助识字。如：池、惜。 以旧带新。如：蜻-晴，怪-惜等等。 小组合作识字，比一比睡得方法好。 组词造句识字。 二、朗读感悟 通过图文结合，加上老师的点拨，学生较好地理解诗 句的意思，体会古诗所表达的夏天的情趣和夏天荷塘的美 丽景色。学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意 境，受到美的感染熏陶。另外，课文的插图的生动、形 象，可以帮助学生更好地理解古诗内容。诗句中的文字注 音，对于有一定自读能力的学生来讲难度不大。 学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗 读，体会诗歌的韵味和美好的意境。如： 师范读，感受诗歌的韵律节奏； 小组合作，试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词 语； 交流自学； 师生交换读，双向反应； 配乐朗读。