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《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木 头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住 在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中”积累词语”， 在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和 生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流二 教学目标 1、 正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 2、 培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 课前准备 1、 文中各种小动物的头饰 2、 轻快乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里，住着很多小动物， 其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头 房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边讲故事边播放乐曲，板书 课题) 二、自主识字，感知课文 1、 学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音， 鼓励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 2、 再次读文 指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的”感谢”教师可启 发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生到达对生字的巩 4、熟读课文，积累词语 Q)小朋友，请你们再读课文，想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢? 学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。 (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。”舍不得、 (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。 ”舍不得、感谢、鲜花、一束束 II 学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内 容读一读。(放手让学生自己选择) 2、全班汇报 第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想 造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高 兴、冲动 第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教 师适当点拨学生读出各个季节景色之美。”舍不得“后两个字读轻声，读出小 熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读 等。 、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出”一年又一年、一直”，表达小熊 一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题一读读说说, □□先让学生多读,增强语感,再引导学生比拟”一束束”和”一束”意思一样吗? □□ 让学生在具体语言环境中有所感知的根底上完成下面的”说说二 B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花 时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作 到前面演一演。 C、在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声 中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思 想熏陶。 五、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么?