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《小熊住山洞》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，教育部审定20XX年版 内容来源：小学一年级《语文(下册)》第八组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：中原区澜景小学赵耀 目标确定的依据 课程标准的相关要求 基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成保护图书的习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己 的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析 这是一篇充满童趣的童话故事。讲述了小熊一家想砍树造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以 致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做 是对的，值得敬佩、称赞。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，同时借助图片理解文 章的意思。 学情分析 一年级学生识字量非常有限，但通过近一年的学习，己经初步掌握了一些常见的识记方法，但是在生活 中识字的意识非常欠缺，需要教师进一步强调和指导。 课文语言简洁易懂，学生很容易明白故事内容，与上学期学习的一篇课文《小蜗牛》有类似的地方。 但做到有感情地朗读课文比拟难，这也是这学期训练的一个重难点。 学习目标 了解大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞的原因。懂得保护树木、保护环境是一种美德。 正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务 通过观察图片、朗读课文、写绘感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 通过朗读、理解课文，知道小熊一家一直住在山洞的原因，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 通过教师范读、指名读、男女生合作读等形式，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入，弓1 入课题 出示森林四季的图片，让学生仔细观察，说说 这四张图分别对应的是什么季节，从哪些方面看出 来的0 提问“你最喜欢哪个季节呢？为什么？ ”（总结： 四季真美） 出示小熊图片，导入。提问“猜猜小熊住在哪 里？ ”指名答复，板书：小熊住山洞。 （完成目标一） 激发学生学习兴趣。 （评价目标一） 环节二 理解课文 听老师范读，要求：听准字音。 学生自读，要求看清字、读准音、标自然段； 再读，同桌互读，检查字音是否读正确，。 思考：小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？ 你从哪个自然段找到的答案？ 提问“小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪 儿？你们是从课文哪一段知道的？ ” 抛出问题：为什么小熊没能够住进新房子呢？ 1） 女生齐读第2自然段，其余同学勾画出小熊说 的话。（出示春天的图片）板书：春天树上 有绿油油的叶子没有砍树 2） 男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说 的话（出示夏天的图片）板书：夏天 树上开 满了花没有砍树 提问“舍不得”是什么意思？你有过这种心情 吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。） 3） 全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互 讨论，完成表格 秋天 冬天 “不忍心”是什么意思？（跟舍不得意思 相近） 练读 ?①生读：春天，他们走进森林，树上长满了绿 叶，小熊舍不得砍。 指名读。提示“舍不得”要轻轻地读，还要 读出景色之美。 用同样的方法，读读卜面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊 舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊 舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊 彳导 结合课旻插图，思考小熊有没有住进新房子，它 的心情是怎样的？为什么？学生答复。 齐读第6自然段，理解课文。 1） 理解“感谢”，指名生用这个词语说一句话 2） 看图说话，动物们是怎么感谢小熊一家的？ 3） 变一变，说一说：假设现在你就是这些动物中 的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么 呢？ （完成目标二、三） 通过分析课文知道小熊一家一直 住在山洞的原因，懂得保护树木、 保护环境是一种美德 通过教师范读，同桌互读，学生能 够正确朗读课文，了解故事内容。 （评价目标二、三）  环节三 延伸拓展 请学生根据板书，描述故事内容。 提问“如果森林里的树真的被砍光了，会怎么 样？ 指导学生结合生活经验谈谈应该怎样热爱大自 然、保护大自然。 请学生带着自己的感受再读课文。 （完成目标一、三） 通过故事内容的理解，懂得保护树 木、保护环境是一种美德；并能有 感情地朗读课文。 （评价目标一、三） 环节四 课后作业 指导学生写绘，要求：选一个喜欢的季节，画一幅 美丽的森