《小熊住山洞》教学设计[112].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 执教者：靖西市第六小学何海秀 一、教材分析： 《小熊住山洞》语文一年级上册的课。这个童话故事，主要讲小熊一家一 直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却因为种种原因始终 舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里。侧面表达了人类保护大自然 的愿望，最后以动物对小熊一家的感谢结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地 使儿童懂得了保护树木，保护环境是一种美德。 二、 教学目标： 1、 理解“一直”、“感谢”等词语。 2、 正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。在读中领悟小熊一 家没有砍树造房的原因。 3、 理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 三、 教学重点： 懂得要保护树木，保护环境。 四、 教学准备： 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。 五、 教学时间：1课时 六、 教学过程： 一、 情境导入，激发兴趣。 1、 出示图片，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫 的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”小熊最特别！他住在哪里？ 2、 板书课题，读一读。 二、 自主阅读，整体感知。 思考：课文共有几个自然段？最后小熊一家住进新房了吗？ 三、 入情入境，读懂课文。 引入：刚刚读了课文，你们知道小熊一家后来住进新房子了吗？为什么? 你们是从课文哪一段知道的? 看图学习第1-2自然段。 （1） 齐读。 （2） 通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。 学习3-6自然段。 （1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生 活经验畅所欲言。） （2）练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得” 要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的1句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 （5） 配乐读3-6自然段，评议。 （6） 看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的 时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树...?.? 夏天,如果砍掉了小树 秋天，如果砍掉了小树…… 冬天，如果砍掉了小树……教师小结：正是因为森 林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住 在山洞里。 1、学习第7自然段。 （1） 指名读。 （2） 理解“一直”这个词的意思。 （3） 指导有感情朗读。 4、学习第8自然段。 （1） 这段中有两个生字我们没学过一一 “感谢”，有人认识吗？你是怎 么认识的？你知道“感谢”这个词语是什么意思吗？ （2） 动物们是怎么感谢小熊一家的？ （3） 把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？ （4） 指导朗读。（重点是长句的朗读指导） （5）变一变，说一说：假设现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送 花时，会对小熊一家说什么呢？ 学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练 习表演。 四、 以情激情，升华主题。 1、 课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里, 所以没有邀请你们，你们会怪我吗？ ” 2、 你们有什么话要对小熊说呢？ 3、 最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是 我们共同的家园，让我们都来保护树木，保护环境吧！” 五、 实践活动。 1、 完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭 配。 2、 请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立 完成，也可以与他人合作完成。 七、设计理念： 1、 开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视 野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境， 拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。 2、 课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设 情境，使学生自然抒发。如：你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也 可培养学生的口头表达能力。 3、 通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自 然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。 4、 环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物 对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱 护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。